6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 138-139-140-141-142-143 Cevapları 1. KİTAP

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 138-139-140-141-142-143 Cevapları 1. KİTAP 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde Mısır-İspanya-Norveç metninin bulunduğu 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 138-139-140-141-142-143 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

6. Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı Sayfa 138-139-140-141-142-143. Cevapları 1. KİTAP Mısır-İspanya-Norveç

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 138 Cevapları Birinci Kitap

2. Anlatalım

a. Öğretmeninizin rehberliğinde tahtaya yazılmak üzere birer ülke ismi söyleyiniz.
Cevap: Tahtaya ‘Mısır’ ülke ismini söyledim.

b. Zihninizde çok iyi bildiğiniz bir yeri (odanız, okul, park vb.) canlandırınız. Canlandırdığınız bu yeri diğer yerlerden ayıran beş özellik (eşyaların renkleri, yerleri, boyutları vb.) düşününüz. Düşündüklerinizi defterinize detaylı bir biçimde not alınız.
Cevap: Kendi odamı canlandırıp, yatağımın rengini, masamın yerini, kitaplığımın boyutunu, halımın desenini ve lambamın şeklini not aldım.

c. Not aldığınız eşyalar ile tahtaya yazılan ülke isimlerini zihninizde eşleştiriniz. Ardından ülke isimlerini tahtadan siliniz. Zihninizde kodladığınız ülkeleri sırası ile kullanarak arkadaşlarınıza bir hikaye anlatınız.
Cevap: Not aldığım eşyaları ülke isimleriyle eşleştirip, sırasıyla kullanarak arkadaşlarıma bir hikâye anlattım.

ç. Etkinlik sürecinde hafızada tutma tekniğinden yararlandınız. Bu tekniğin günlük yaşamınıza katkısı neler olabilir? Tartışınız.
Cevap: Hafızada tutma tekniği, günlük hayatımda alışveriş listesi veya ders çalışırken bilgileri daha kolay hatırlamama katkı sağlayabilir.

3. Anlatalım

a. Aşağıdaki cümlelerde karşılaştırma işlevli söz varlığını ve karşılaştırılan durumları belirleyiniz.
Cevap: Cümlelerde karşılaştırma işlevli söz varlığı olarak ‘kadar, gibi, daha’ gibi ifadeleri ve karşılaştırılan durumları (büyüklük, uzunluk vb.) belirledim.

b. Okuduğunuz metinden hareketle aşağıya karşılaştırma işlevli söz varlığı içeren iki cümle yazınız ve karşılaştırdığınız durumları açıklayınız.
Cevap: Metinden ‘Piramit, bir dağ kadar büyüktür.’ ve ‘Fiyortlar, göllerden daha derindir.’ cümlelerini yazıp büyüklük ve derinlik durumlarını karşılaştırdım.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 139 Cevapları Birinci Kitap

4. Anlatalım

a. Aşağıdaki kelimeleri örnekteki gibi “-mak, -mek” ekini alacak şekilde yazınız. (Selamlıyorum: Selamla(mak))
Cevap: Selamla(mak), oyna(mak), gül(mek), koş(mak) şeklinde kelimeleri ‘-mak, -mek’ ekini alacak şekilde yazdım.

b. Bulduğunuz kelimelere “-yor” eki geldiğinde nasıl bir ses değişimi oluyor? Açıklayınız.
Cevap: ‘-yor’ eki geldiğinde kelimenin sonundaki geniş ünlü daralarak dar ünlüye (ı, i, u, ü) dönüşür.

c. Buna göre aşağıdaki tanım cümlesini yay ayraç içinde yazan ifadelerle tamamlayınız. (“-a, -e”, “-yor”, dar, ünlü, ünsüz)
Cevap: Tanım cümlesini ‘Fiilin sonundaki geniş ünlü, -yor ekinden önce dar ünlüye dönüşür; bu ses olayına ünlü daralması denir.’ şeklinde tamamladım.

ç. Aşağıdaki cümleyi inceleyiniz ve altı çizili kelimenin kökünü belirleyip söyleyiniz. (Peki, Mısırlılar neden bu kadar büyük piramitler yapmış diye düşünüyor insan.)
Cevap: Altı çizili kelimenin kökü ‘düşün-‘dür.

d. Bu kelimede hangi ses olayı görülmektedir? Aşağıdaki altı çizili örneklerden yararlanarak açıklayınız. (Bugün humus yiyelim. / Norveç için diyecek söz çok. / Flamenko dansçıları niye kırmızı siyah giyinir?)
Cevap: Bu kelimede ünlü daralması ses olayı görülmektedir; ‘yiyelim, diyecek, giyinir’ örneklerinde de aynı ses olayı görülmektedir.

e. “Bekle-, temizle-, kutla-, ye-” kelimelerini ünlü daralmasına örnek olacak şekilde birer cümlede kullanınız.
Cevap: ‘Bekliyorum, temizliyorum, kutluyorum, yiyorum’ şeklinde cümlelerde kullandım.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 140 Cevapları Birinci Kitap

5. Anlatalım

a. Aşağıdaki cümleleri iki nokta (:) işaretinin kullanımı bakımından inceleyiniz. (Norveç’in eşsiz fiyortlarından en ünlüleri: Nordonfiyort ve Hardangerfiyort. / Paella: Tavuk ve balık etinden yapılan içindeki safran nedeniyle sarı renkli olan bir pilav türüdür. / Ayşe: Merhaba! Mina: Selamün Aleyküm! Sofia: Hola!)

b. Satır ve sütunların numaralandırıldığı yan taraftaki tabloyu inceleyiniz. Yay ayraç içinde verilen örnek değerin harf karşılığına dikkat ediniz. ((2,8) = E)

c. Etkinliğin “b” maddesindeki tablodan hareketle aşağıda yay ayraç içinde verilen değerlerin harf karşılıklarını bulunuz. Oluşan kelimeleri ilgili yerlere yazarak yanlarındaki işlev ifadelerini tamamlayınız.
Cevap: Tablodan hareketle bulduğum harflerle oluşan kelimeyi ilgili yere yazıp yanındaki işlev ifadesini ‘açıklama yapma’ olarak tamamladım.

ç. Ulaştığınız işlevlerin etkinliğin “a” maddesindeki hangi cümlelere ait olduğunu belirleyiniz. Cümlelerin başındaki sarı dairelerin içine ilgili yüz ifadesini çiziniz.
Cevap: Ulaştığım işlevin ‘Paella: Tavuk ve balık etinden yapılan…’ cümlesine ait olduğunu belirleyip yanındaki daireye uygun yüz ifadesini çizdim.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 141 Cevapları Birinci Kitap

Tıklayalım: Yandaki karekodu okutarak “Kelebeğin Yolculuğu” adlı içeriğe ulaşınız.

6. Anlatalım

a. Aşağıdaki cümlelerde altı çizili kelimelerde hangi sesin değiştiğini belirleyip söyleyiniz. (Bangladeş’te hava sıcaklığı yıl boyunca sıfırın altına hiç düşmez. / Hint müziği çeşitlilik açısından oldukça zengindir.)
Cevap: Birinci cümlede ‘sıfırın’ kelimesinde ünsüz yumuşaması, ikinci cümlede ‘çeşitliliği’ kelimesinde ise ünlü daralması görülmektedir.

b. “Kitap, geçit, ağaç” kelimelerine sonlarındaki harflerde ses değişimine sebep olacak ekler getirerek cümle içinde kullanınız.
Cevap: ‘Kitabı okudum, geçidi geçtik, ağacı gördük’ şeklinde cümlelerde kullandım; kelimelerin sonundaki sert ünsüzler yumuşamıştır.

c. Etkinlikten öğrendiklerinizden hareketle aşağıdaki şablonu yay ayraç içinde verilen ifadelerle tamamlayınız. (b, ünlü, ünsüz, ç, k, d, ses)
Cevap: Şablonu ‘ses, ünsüz, ünlü, b, d, k, ç’ ifadeleriyle tamamladım: Sert ünsüzle biten kelimeler ünlüyle başlayan ek aldığında p-b, ç-c, t-d, k-ğ şeklinde yumuşar.

Görevimizi Bilelim!

• Farklı ülkelerde çocuklar hangi nesneler ile oynuyor?
Cevap: Farklı ülkelerde çocuklar top, ip atlama, bilye, uçurtma gibi basit ama evrensel nesnelerle oynamaktadır.

• Diğer kültürlerle ortak oyunlarımız var mı?
Cevap: Saklambaç ve körebe gibi oyunlar birçok kültürde ortak olarak oynanmaktadır.

• Oyunlar ile ülkelerin kültürleri arasında nasıl bir bağ var?
Cevap: Oyunlar, o ülkenin coğrafyasını, günlük yaşam tarzını ve değerlerini yansıtan kültürel bir aynadır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 142 Cevapları Birinci Kitap

Birlikte Uygulayalım!

Başlık ve görsellerde hangi ipuçlarını buldu?
Cevap: Başlık ve görsellerden, içeriğin bir çocuğun farklı bir kültürle tanışmasıyla ilgili olduğu ipucunu buldu.

Bu ipuçlarına dayanarak içeriğin konusu hakkında hangi soruları sordu?
Cevap: Bu ipuçlarına dayanarak ‘Bu çocuk hangi ülkede yaşıyor?’ ve ‘Neler yaşayacak?’ sorularını sordu.

İçeriği izlerken belirli yerlerde durup içerikle ilgili hangi soruları sordu?
Cevap: İçeriği izlerken belirli yerlerde durup ‘Bundan sonra ne olacak?’ ve ‘Bu karakterin amacı ne?’ sorularını sordu.

Sorduğu sorulara içeriği izlerken nasıl cevaplar aradı?
Cevap: Sorduğu sorulara içerikte verilen ipuçlarını ve görselleri dikkatle inceleyerek cevaplar aradı.

Soru sorarken içerikteki hangi bilgileri kullandı?
Cevap: Soru sorarken içerikteki karakterlerin konuşmalarını ve olayların akışını kullandı.

Sorduğu soruların cevaplarını neden merak ettiğini nasıl açıkladı?
Cevap: Sorularının cevaplarını merak etme sebebini, hikâyenin devamını öğrenmek istediğini söyleyerek açıkladı.

Sorularına cevap alma durumunu nasıl kontrol etti?
Cevap: Sorularına cevap alma durumunu, içeriği izlemeye devam ederek ve tahminlerini kontrol ederek denetledi.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 143 Cevapları Birinci Kitap

Öğretmenimizin rehberliğinde 4-6 kişilik gruplar oluşturalım ve karekodu okutarak içeriğin ikinci bölümünü izleyelim.

1. Dinleme/izleme öncesinde içerikle ilgili sorularımızı grup arkadaşlarımızla paylaşalım.
Cevap: Dinleme/izleme öncesinde ‘İçerik nereden başlıyor, ana karakter kim?’ sorularını grup arkadaşlarımla paylaştım.

2. Ortak bir karara varınca kararlarımızı çalışma kağıdımıza yazalım.
Cevap: Ortak kararımızı ‘Ana karakterin bir kız çocuğu olduğu ve farklı bir ülkeye taşındığı’ şeklinde çalışma kâğıdımıza yazdık.

3. Dinleme/izleme sırasında içeriğin devamı ile ilgili yeni sorularımızı tartışalım.
Cevap: İzleme sırasında ‘Karakter yeni ülkesine nasıl alışacak?’ sorusunu tartıştık.

4. Çalışırken gerekli durumlarda öğretmenimizden yardım isteyelim. Öğretmenimiz bir eksiklik fark ederse onun uyarılarını dikkate alalım.
Cevap: Gerekli olduğunda öğretmenimizden yardım istedik ve uyarılarını dikkate aldık.

Şimdi öğretmenimizin rehberliğinde 2-3 kişilik gruplar oluşturalım ve karekodu okutarak içeriğin son bölümünü izleyelim. Öğretmenimiz bize sadece ihtiyacımız olduğunda yardım edecek. Videoyu izlerken Amani’nin annesiyle ilişkisine ve aile dayanışmasına dikkat edelim. Tartıştığımız sorular:
Cevap: Videoyu izlerken Amani’nin annesiyle olan sıcak ilişkisine ve zor zamanlarda birbirlerine destek olmalarına dikkat ettik; tartıştığımız sorular arasında ‘Aile dayanışması Amani’ye nasıl güç verdi?’ sorusu vardı.

Videoyu izlerken kendime şu soruları sordum:
Cevap: Videoyu izlerken kendime ‘Amani’nin yerinde olsaydım ben nasıl davranırdım?’ ve ‘Ailem bana bu durumda nasıl destek olurdu?’ sorularını sordum.