6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 24-26-27-28-29-30-31-32-33 Cevapları 1. KİTAP

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 24-26-27-28-29-30-31-32-33 Cevapları 1. KİTAP 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde Türkçenin Beyliği metninin bulunduğu 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 24-26-27-28-29-30-31-32-33 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

6. Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı Sayfa 24-26-27-28-29-30-31-32-33. Cevapları 1. KİTAP Türkçenin Beyliği

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 24 Cevapları Birinci Kitap

Haydi, Başlayalım!

Bir zaman makinesiyle 13. yüzyıla gittiğinizi hayal ediniz. Günümüze dönerken yanınızda üç şey getirebilecek olsanız bunlar neler olurdu? Arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Bir kitap, bir kalem ve döneme ait bir kıyafet getirirdim ki o dönemi daha iyi anlatabileyim.

Ağaç isem dalımsın salkım saçak
Petek isem balımsın (…)

Bedri Rahmi EYÜBOĞLU
(Kısaltılmıştır.)

Okuduğunuz şiirde dal ve ağaç arasındaki ilgiyi aşağıdakilerden hangisi daha iyi ifade etmektedir? İşaretleyiniz.

[ ] Zıtlık • [ ] Parça-bütün • [ ] Problem-sonuç • [ ] Karşılaştırma
Cevap: Parça-bütün

Yukarıda verilen şiirde dal ve ağaç bağlantısına benzer bir yapı, başka hangi iki kavram arasında kurulmuştur? Söyleyiniz.
Cevap: Yaprak ile dal arasında da buna benzer bir parça-bütün ilişkisi kurulabilir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 26 Cevapları Birinci Kitap

1. Anlayalım

a. “Bakraç” denince aklınıza neler geliyor? Söyleyiniz.
Cevap: Bakraç deyince aklıma su taşımak için kullanılan kulplu bir kap geliyor.

b. Karekodu okutarak “Bakraç” adlı dijital içeriğe ulaşınız.

c. İçeriğin konusu nedir? Söyleyiniz.
Cevap: İçerik, ‘bakraç’ kelimesinin anlamının bağlamdan hareketle nasıl tahmin edilebileceğini anlatmaktadır.

ç. İçerikteki kahraman, “bakraç” kelimesinin anlamını tahmin etmeye çalışırken hangi yollara başvuruyor? Söyleyiniz.
Cevap: Kahraman, kelimenin geçtiği cümledeki diğer kelimelerden, görsellerden ve bağlamdan yararlanarak anlamı tahmin etmeye çalışmıştır.

2. Anlayalım

a. “Türkçenin Beyliği” metnini gözden geçiriniz ve anlamını bilmediğiniz kelime/kelime gruplarını belirleyiniz. “1. ANLAYALIM” etkinliğinden yola çıkarak bu kelime/kelime gruplarının anlamlarını tahmin ediniz.
Cevap: Metindeki ‘beylik, divan, dergâh, bargâh’ gibi kelimelerin anlamlarını bağlamdan hareketle tahmin ettim.

b. Kelime/kelime gruplarının anlamlarını TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten kontrol ediniz. Tahmininizin doğru cevaba yaklaşma durumuna göre yıldızları boyayınız (Üç yıldız “Tahminim doğru.”, iki yıldız “Tahminim kısmen doğru.”, bir yıldız “Tahminim doğru değil.” ifadelerini karşılamaktadır.).
Cevap: Tahminlerimin çoğu doğru çıktı, bu yüzden çoğu kelimeye üç yıldız verdim.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 27 Cevapları Birinci Kitap

3. Anlayalım

a. Aşağıdaki kelime/kelime gruplarının bir arada olma gerekçesini belirleyip söyleyiniz. Bu gerekçeye uygun olacak şekilde metinden birer kelime/kelime grubu belirleyiniz ve bu gruplara örnekteki gibi ekleyiniz.
Cevap: Bu kelimeler yönetim ve devlet kavramlarıyla ilgili olduğu için bir arada verilmiştir; metinden ‘divan, dergâh, meclis’ gibi kelimeleri bu gruba ekledim.

b. Eklediğiniz kelime/kelime gruplarından hangileri metnin içeriğini daha iyi yansıtmaktadır? Açıklayınız.
Cevap: ‘Türkçe, beylik, ferman’ kelimeleri metnin içeriğini daha iyi yansıtmaktadır çünkü metnin ana konusu Türkçenin bir devlet dili olarak kabul edilmesidir.

4. Anlayalım

a. Okuduğunuz metni anlatmak için önemli olduğunu düşündüğünüz üç kelime/kelime grubu belirleyiniz. Bu kelimeleri etkinliğin “b” maddesindeki tabloya yazınız.
Cevap: ‘Türkçe’, ‘beylik’ ve ‘ferman’ kelimelerini metni anlatmak için önemli buldum.

b. Aşağıdaki tabloyu belirlediğiniz ifadelerden hareketle tamamlayınız.
Cevap: Bu kelimelerin metindeki anlamlarını ve önemini tabloya yazdım.

c. Metinde “gönül” ve “dil” kelimeleri arasında nasıl bir ilgi kurulmuştur? Söyleyiniz.
Cevap: Metinde ‘gönül’ ve ‘dil’ arasında, milletin duygularının ancak kendi diliyle en iyi şekilde ifade edilebileceği bir ilgi kurulmuştur.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 28 Cevapları Birinci Kitap

5. Anlayalım

a. Yandaki karekodu okutarak “Lafla Peynir Gemisi Yürür mü?” adlı içeriği izleyiniz.

b. İzlediğiniz içerikteki hikaye unsurlarını belirleyerek yazınız.
Cevap: Bu hikâyede yer, zaman, kahramanlar ve olay örgüsü gibi unsurlar bulunmaktadır.

c. İzlediğiniz içerikte yer alan kahramanlar arasındaki ilişkiyi açıklayınız.
Cevap: Hikâyedeki kahramanlar arasında ticaret ve güven ilişkisi bulunmaktadır.

ç. Hikayenin geçtiği şehir deniz kıyısında yer almasaydı olay örgüsü bu durumdan nasıl etkilenirdi?
Cevap: Hikâye deniz kıyısında geçmeseydi ‘gemi’ ve ‘peynir ticareti’ teması kullanılamaz, olay örgüsü büyük ölçüde değişirdi.

1. Anlatalım

a. Burnunuzdan derin bir nefes alınız, nefesinizi kısa bir süre tutunuz ve yavaşça veriniz. Ardından aşağıdaki cümleyi tek nefeste söyleyiniz.

“Bugünden sonra divanda, dergahta, bargahta, mecliste ve meydanda Türkçeden başka dil kullanılmayacaktır.”

b. Yandaki ifadeleri yay ayraç içinde belirtilen hızda söyleyiniz.

Bugünden sonra (normal)
divanda, dergahta, bargahta (yavaş)
mecliste ve meydanda (normal)
Türkçeden başka dil (yavaş)
kullanılmayacaktır. (normal)

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 29 Cevapları Birinci Kitap

2. Anlatalım

b. Bu görseller hangi sesleri çağrıştırmaktadır? Söyleyiniz.
Cevap: Görseller dalga sesi, rüzgâr sesi ve martı sesleri gibi doğa seslerini çağrıştırmaktadır.

c. Aşağıdaki cümlelerde altı çizili sözleri, daha etkili ifadelerle değiştirerek cümleleri yeniden söyleyiniz.

• Top cama vurunca cam tuzla buz oldu.
• Tencereden kaynayan sütün sesi geliyordu.
• Karların erimesiyle beslenen dere coşkuyla akıyordu.
Cevap: ‘Top cama vurunca cam paramparça oldu.’ / ‘Tencereden kaynayan sütün fokur fokur sesi geliyordu.’ / ‘Karların erimesiyle beslenen dere şarıl şarıl akıyordu.’

ç. Bir doğa olayını ya da günlük bir durumu, farklı söz varlığı unsurlarını kullanarak (eş ve yakın anlamlı kelime, deyim, atasözü, kalıp söz, ikileme vb.) anlatınız.
Cevap: Yağmur yağarken damlalar cama ‘şıp şıp’ vuruyor, gökyüzü kararıyor ve toprak rahmet kokusu yayıyordu; her yer sırılsıklam olmuştu.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 30 Cevapları Birinci Kitap

3. Anlatalım

a. Metinde geçen “Balım Kız, Dalım Oğul” ifadesini hatırlayınız. Daha önce buna benzer hangi sevgi ifadelerini duydunuz? Bu ifadeleri belirleyerek arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: ‘Canım kuzum’, ‘gözümün nuru’, ‘bir tanem’ gibi sevgi ifadelerini duydum.

b. Aile içinde kullanılan sevgi sözleri, arkadaşlar arasında kullanılan samimi hitaplar nelerdir? Bu sözler hangi duyguları ifade eder? Verilen soruların cevaplarına yönelik bir konuşma yapınız.

Konuşmanızda
• daha önce bildiğiniz ve duyduğunuz sevgi ifadelerini kullanmaya,
• anlatımınızı kendi deneyimlerinizle ilişkilendirmeye özen gösteriniz.
Cevap: Ailemde ‘canım annem, babacığım’ gibi sevgi sözleri, arkadaşlarım arasında ise ‘kanka, dostum’ gibi samimi hitaplar kullanılır; bu sözler sevgi ve yakınlık duygularını ifade eder.

Değerlendirelim

a. Konuşmanızı aşağıdaki puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.
Cevap: Konuşmamı değerlendirirken kendime çoğu ölçütte yüksek yıldız verdim.

b. Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap: Topladığım yıldızlara göre ‘Konuşma becerim gelişmektedir.’ ifadesini tamamladım.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 31 Cevapları Birinci Kitap

4. Anlatalım

“Dilimiz Türkçe” adlı bir yarışmaya katıldığınızı düşününüz. Numaralandırılmış soruların cevaplarını aşağıdaki kutulara yazarak ilerleyiniz. 5 dakika süreniz olduğunu, her kutunun puan değerinin 10 olduğunu, yıldızlı kutuların iki katı puan kazandıracağını unutmayınız.
Cevap: Bu etkinlik, verilen sürede dil bilgisi ve kelime bilgisi sorularını cevaplamayı gerektirir; soruları dikkatlice okuyup bildiğim cevapları yazdım.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 32 Cevapları Birinci Kitap

5. Anlatalım

a. Aşağıdaki cümleleri sesli okuyunuz. Bu sırada anlam bütünlüğünü korumak için nerelerde duraksadığınıza dikkat ediniz.

b. Üç virgül (,) hakkınız olsaydı bu virgülleri cümlelerde nerelere yerleştirirdiniz? Cümlelerin üzerinde gösteriniz.

Türkçe dersini severim demiş.
Kütüphaneye uğramayı unutmayın diyerek sınıftan çıktı.
Ayakkabılarını giydi. Kapıda bekleyen ninesine
-Yarın da masal anlatacak mısın, diye sordu.
Cevap: ‘Türkçe dersini severim,’ demiş.
Kütüphaneye uğramayı unutmayın, diyerek sınıftan çıktı.
Ayakkabılarını giydi. Kapıda bekleyen ninesine, ‘Yarın da masal anlatacak mısın?’ diye sordu.

6. Anlatalım

a. Aşağıdaki tabloyu inceleyiniz.

b. Tablodan hareketle aşağıdaki cümlelerde renkli yazılmış virgüllerin hangi amaçla kullanıldığını belirleyiniz. Virgülün aynı amaçla kullanıldığı cümleleri gruplandırınız.
Cevap: Bu görev, cümlelerdeki virgüllerin hangi amaçla (aktarılan söz, sıralama vb.) kullanıldığını tabloya göre gruplandırmayı gerektirir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 33 Cevapları Birinci Kitap

c. Bu grupları oluşturan cümlelerin numaralarını “a” etkinliğindeki tablonun ilk sütununa yazınız.

ç. Defterinize virgülün öğrendiğiniz işlevlerine yönelik birer cümle yazınız.
Cevap: ‘Öğretmenim, Ders çalışın. dedi.’ ve ‘Kalemimi, silgimi, defterimi çantama koydum.’ gibi cümleler yazdım.

7. Anlatalım

a. Aşağıdaki cümlede altı çizili ifadenin işlevini fark etmeye çalışınız. “Türküler söylemek” ile “türküler de söylemek” arasındaki farkı aşağıya yazınız.

“O akşam dedem türküler de söylemişti.”
Cevap: ‘Türküler söylemek’ sadece türkü söyleme eylemini anlatırken, ‘türküler de söylemek’ başka şeylerin yanında türkü de söylendiğini, yani ekleme anlamı katmaktadır.

b. Aşağıdaki cümleyi sesli okuyunuz, ardından altı çizili ifadeyi çıkarıp cümleyi tekrar okuyunuz. Cümlede geçen altı çizili ifadenin işlevini arkadaşlarınızla tartışınız.

Türkülerde neşe, keder, umut var.
Cevap: İfade çıkarılınca cümlenin anlamı bozulmuyor ama vurgu ve bağlaç işlevi kayboluyor; bu da ‘de’ bağlacının cümleye eklemli bir anlam kattığını gösteriyor.

c. Öğrendiklerinizden hareketle aşağıdaki cümlelerde altı çizili ifadelerin yazımındaki farkı belirleyip söyleyiniz.

Öğretmen, kardeşime kitap da hediye etmiş.
Kitapta güzel bilmeceler var.
Cevap: ‘Kardeşime kitap da hediye etti.’ cümlesindeki ‘da’ ayrı yazılan bağlaçtır; ‘Kitapta güzel bilmeceler var.’ cümlesindeki ‘-ta’ ise bulunma hâli eki olduğu için kelimeye bitişik yazılmıştır.

ç. Okuduğunuz metinden ayrı yazılan “da/de” ve bitişik yazılan “-da/-de/-ta/-te” örnekleri bulunuz. Bu örneklerin yer aldığı birer cümleyi defterinize yazınız ve bunların neden ayrı ya da bitişik yazıldığını arkadaşlarınızla tartışınız.
Cevap: Metinden ‘Türkçe de bir devlet dili olmuştur.’ (bağlaç, ayrı) ve ‘Divanda Türkçe konuşulurdu.’ (bulunma hâli eki, bitişik) gibi örnekler buldum.

Görevimizi Bilelim!

Kütüphaneler, güvenilir genel ağ adresleri, öğretmenleriniz ve konuya dair bilgi sahibi olan büyükleriniz vb. kaynaklardan ulaşabileceklerinizi belirleyiniz. Bu kaynaklardan yararlanarak farklı sözlük türlerine yönelik metinler bulmak amacıyla araştırma yapınız. Araştırmanız sırasında yukarıdaki sorulardan yararlanabilirsiniz.

Araştırma süreciniz boyunca gerekli gördüğünüz noktaları defterinize not alınız. Ulaştığınız kaynaklardan yeterli bilgiye erişemediğinizi düşünüyorsanız farklı kaynakları araştırmanıza dahil edebilirsiniz.
Cevap: Kütüphane ve güvenilir internet sitelerinden yararlanarak atasözleri sözlüğü, deyimler sözlüğü ve terimler sözlüğü gibi farklı sözlük türleri hakkında araştırma yaptım.