6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19-20-21-22-23 Cevapları 1. KİTAP

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19-20-21-22-23 Cevapları 1. KİTAP 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde Bir Kelime Seyyahı metninin bulunduğu 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19-20-21-22-23 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

6. Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12-15-16-17-18-19-20-21-22-23. Cevapları 1. KİTAP Bir Kelime Seyyahı

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 12 Cevapları Birinci Kitap

Anlamını beğendiğiniz ya da söylemekten hoşlandığınız kelimeleri bir hazine sandığında saklayacak olsaydınız bu kelimeler neler olurdu? Söyleyiniz.
Cevap: Anlamını beğendiğim ‘seyyah’, ‘muhabbet’, ‘tutku’ ve ‘hazine’ gibi kelimeleri hazineme koyardım çünkü hem anlamları güzel hem de söylerken kulağa hoş geliyor.

“Sözlük” kelimesi yerine bir kelime bulmanız gerekseydi o kelime ne olurdu? Arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: ‘Sözlük’ kelimesi yerine ‘Kelime Hazinesi’ ya da ‘Söz Dağarcığı’ diyebilirdim.

Yandaki bulmacayı Türkçenin köklü ve zengin yapısını yansıtan kelime/kelime gruplarından hareketle örnekteki gibi tamamlayınız.
Cevap: D-DEYİMLER, İ-İKİLEMELER, L-TÜRKÜLER (örnek), İ-ATASÖZLERİ, M-MASALLAR, İ-NİNNİLER, Z-ENGİNLİK (örnek) şeklinde tamamlayarak dikey sütunda ‘DİLİMİZ’ kelimesine ulaştım.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 15 Cevapları Birinci Kitap

Değerlendirelim

a. Okuma sürecinizi aşağıdaki puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre puanınızı yay ayraç içine yazınız.
Cevap: Bu etkinlik kendi okuma sürecimi değerlendirmemi gerektirir; genel olarak dikkatli okudum ve kendime yüksek puanlar verdim.

1. Anlayalım

a. Metnin içeriğine yönelik tahminlerinizi ve tahminlerinizin gerekçelerini yazınız.

1. Sizce oyuna tepük adının verilmesinin sebebi ne olabilir?
Cevap: Sanırım oyunun adı, oyunda topa ayakla vurulmasından (tepmekten) geliyor olabilir.

2. Mahmut, odasına neden telaşlı bir şekilde girmiş olabilir?
Cevap: Mahmut, önemli bir şey keşfettiği için heyecanla bunu not almak amacıyla telaşla odasına girmiş olabilir.

3. Mahmut ve dedesi hangi konu hakkında konuşacaklar?
Cevap: Mahmut ve dedesi muhtemelen ‘tepük’ oyununun adının nereden geldiği hakkında konuşacaklar.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 16 Cevapları Birinci Kitap

b. Metni okuduktan sonra tahminlerinizin doğruluğunu kontrol ediniz. Tahminlerinizin her biri için aşağıda verilen gösterge üzerindeki siyah noktadan uygun ifadeye doğru gösterge ibresi (oku) çiziniz. Çizdiğiniz okun üzerine ait olduğu bölümün numarasını yazınız.
Cevap: Tahminlerimin çoğu doğru çıktı: Mahmut gerçekten ‘tepük’ kelimesinin ‘tepmek’ fiilinden geldiğini bulmuş, bu keşfini hazine sandığına eklemek için heyecanla eve koşmuş ve dedesiyle bu konu hakkında konuşmuştur.

c. Tahmin ederek okumanın okuma becerinize etkisini aşağıdaki eğik yazılan ifadelerden uygun olanı daire içine alarak ve cümleyi tamamlayarak değerlendiriniz.
Cevap: Tahmin ederek okumak, metni daha meraklı ve dikkatli bir şekilde okumamı sağladı.

2. Anlayalım

c. Akıcı okuma sürecinizi aşağıdaki ifadeyi tamamlayarak değerlendiriniz.
Cevap: Akıcı okuma çalışmaları sayesinde metni daha hızlı, doğru ve anlayarak okuyabildiğimi fark ettim.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 17 Cevapları Birinci Kitap

3. Anlayalım

“Bir Kelime Seyyahı” adlı metinde geçen bazı kelime/kelime gruplarının anlamları aşağıda verilmiştir. Bu anlamların hangi kelime/kelime gruplarına ait olduğunu aşağıdaki bulmacada verilen harf ipuçlarından hareketle tahmin ediniz ve örnekteki gibi sırasıyla yazınız. Tahminlerinizin doğruluğunu Türk Dil Kurumu Güncel Türkçe Sözlük’ten, öğretmeninizden ya da aile büyüklerinizden yardım alarak kontrol ediniz.
Cevap: 2) HAZİNE 3) ŞAŞAKALMAK 4) TUTKU 5) GÖZ GÖZE GELMEK 6) SEVGİ 7) HÜKÜMDAR 8) AVLU 9) MÜKEMMEL 10) TORUN 11) MEDRESE

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 18-19 Cevapları Birinci Kitap

4. Anlayalım

a. “Bir Kelime Seyyahı” adlı metnin konusu nedir? İşaretleyiniz.

[X] Mahmut’un kelimelere olan merakı
[ ] Mahmut ve dedesi arasındaki bağ
[ ] Tepük oyununun tarihi

b. Metinle ilgili aşağıdaki ifadelerin doğruluk durumunu belirleyiniz. Yanlış ifadelerin üzerini çizip doğrusunu metinden hareketle örnekteki gibi yazınız.
Cevap: ‘Tepük, elle oynanan bir oyundu.’ → Yanlış, doğrusu: ‘Tepük, ayakla oynanan bir oyundu.’
‘Mahmut, aklına takılan soruların cevabını dedesinin kütüphanesinde araştırırdı.’ → Doğru.
‘Mahmut’un öğrendiği kelimeleri topladığı bir hazine çantası vardı.’ → Yanlış, doğrusu: ‘Mahmut’un öğrendiği kelimeleri topladığı bir hazine sandığı vardı.’
‘Mahmut, Selçuklu Devleti’nin geleceğiydi.’ → Yanlış, doğrusu: ‘Mahmut, Karahanlı Devleti’nin geleceğiydi.’
‘Mahmut, ok ve kargı kullanmayı çok seviyordu.’ → Doğru.

5. Anlayalım

a. Aşağıda Kaşgarlı Mahmut’un Türkçe sözlüğünde bahsettiği Türk boylarından bazılarının damgalarına yönelik ipuçları verilmiştir.

• Ünlü bir harfimizin küçük yazılışına benzeyen damga, Bayundur boyuna aittir.
• Peçenek ve Döğer boylarının damgalarında aynı işaretler vardır ancak boylardan birinde işaretlerden biri farklı yöne bakmaktadır.
• Üç işaretten oluşan ve işaretler birbirine bitişik düşünüldüğünde ünsüz bir harfimizin büyük yazılışına benzeyen damga, Kayı boyuna aittir.
• İğdir boyunun damgası şimşeğe benzemektedir.
• Bir işaretin yukarı ve aşağı bakan iki farklı halinden oluşan damga, Dodurga boyuna aittir.
• Çavuldur boyunun damgası arka arkaya duran bir küçük, bir büyük dağ şeklini andırmaktadır. Aynı şekil, yanında bir dikdörtgen ile Karaeyli boyunun damgasında da vardır.
• Üç paralel çizgisi olan damgayı Ala Yuntlu boyu kullanmaktadır.
• İçinde dörtgen olan şekil, Eymür boyunun damgasıdır.
• Bayat boyunun damgasında üçgen bulunmaktadır.
• Karaeyli ile Döğer boyuna ait damgalar yan yanadır.

b. Bu ipuçlarından hareketle damgaların hangi boylara ait olduğunu belirleyip örnekteki gibi yazınız.
Cevap: Bayundur, Kayı, Eymür, Ala Yuntlu, İğdir, Dodurga, Peçenek, Karaeyli, Döğer, Çavuldur ve Bayat boylarına ait damgaları verilen ipuçlarına göre eşleştirdik (Büğdüz örnek olarak verilmiştir).

c. Sınıfınız için bir damga oluşturacak olsaydınız nasıl bir damga oluştururdunuz? Damganızı yan taraftaki alana çiziniz ve sınıfta tanıtınız.
Cevap: Sınıfımız için bir kitap ve kalem şeklini birleştiren basit bir damga çizip sınıfta tanıttım.

6. Anlayalım

a. Görsellerden ve başlığından hareketle izleyeceğiniz “Ortak Sözcüklerimiz, Ortak Dilimiz” adlı içeriğin konusunu tahmin ediniz. Ardından tahmininizi ve gerekçenizi aşağıya yazınız.
Cevap: Görsellerde farklı Türk devletlerinin (Kazakistan, Kırgızistan) bayrakları ve ‘Türkçesi’ ifadesi yer aldığı için içeriğin, Türk dünyasındaki ortak kelimeleri karşılaştırdığını tahmin ediyorum.

b. Yandaki kardekodu okutarak “Ortak Sözcüklerimiz, Ortak Dilimiz” adlı içeriği izleyiniz.
Cevap: İçeriği izledim.

c. Etkinliğin “a” maddesinde bulunduğunuz tahminlerin doğruluğunu ve gerekçelerinizin uygunluğunu değerlendiriniz.
Cevap: Tahminim doğru çıktı; içerik gerçekten farklı Türk devletlerindeki ortak kelimeleri karşılaştırıyordu ve gerekçem uygundu.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 20 Cevapları Birinci Kitap

7. Anlayalım

“6. ANLAYALIM” etkinliğinde izlediğiniz içerikten hareketle aşağıdaki tabloyu tamamlayınız. Dilerseniz içeriği tekrar izleyebilirsiniz.
Cevap: Türkiye Türkçesi ile aynı olanlar: Kazakistan Türkçesi, Kırgızistan Türkçesi.
Farklı olanlar: Azerbaycan Türkçesi.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 21 Cevapları Birinci Kitap

c. Aşağıya “Ç” ve “Ş” ile başlayan kelimelerden oluşan birer tekerleme yazınız. Öğretmeninizin belirlediği bir düzen içinde tekerlemelerinizi arkadaşlarınızın tekerlemeleriyle değiştirerek söylemeye çalışınız.
Cevap: Ç- Çilek çiçeği çiğ çiğ çiğnedi çoban.
Ş- Şu köşe yaz köşesi, şu köşe kış köşesi, ortadaki su şişesi.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 22 Cevapları Birinci Kitap

2. Anlatalım

a. “Bir Kelime Seyyahı” metninde kullanılan noktalama işaretlerini inceleyiniz. Nokta işaretinden sonra metinde en çok kullanılan noktalama işareti hangisidir? Bu işaretin işlevleri hakkında neler biliyorsunuz? Söyleyiniz.
Cevap: Metinde nokta işaretinden sonra en çok kullanılan noktalama işareti virgüldür. Virgül; sıralı ifadeleri birbirinden ayırmak, cümle başındaki bağlayıcı sözlerden sonra durak vermek ve okumayı kolaylaştırmak gibi işlevlerde kullanılır.

b. Aşağıdaki cümlelerde geçen virgüllerin hangi işlevlerde kullanıldıklarını inceleyiniz.

O, Türkçenin zenginliklerini bilen biriydi.
Evet, dersler başlıyor.
Bu, benim gibi yazarlar için hiç kolay olmaz.
Umduk, bekledik, düşündük.
Peki, siz bu durum için ne düşünürsünüz?
Her gün sabah erken kalkar, kahvaltısını yapardı.

c. Virgüllerin aynı işlevde kullanıldığı cümleleri belirleyiniz. Aynı işlevde kullanılan cümleleri gruplandırınız ve sembollerini aşağıya çiziniz.
Cevap: 1. Grup (zamirden sonra): ‘O, Türkçenin zenginliklerini bilen biriydi.’ ve ‘Bu, benim gibi yazarlar için hiç kolay olmaz.’
2. Grup (cümle başı bağlayıcı sözler): ‘Evet, dersler başlıyor.’ ve ‘Peki, siz bu durum için ne düşünürsünüz?’
3. Grup (sıralı ifadeleri ayırma): ‘Umduk, bekledik, düşündük.’ ve ‘Her gün sabah erken kalkar, kahvaltısını yapardı.’

ç. Defterinize virgülün öğrendiğiniz işlevlerine uygun birer cümle yazınız.
Cevap: ‘O, sınıfın en çalışkan öğrencisiydi.’ (zamirden sonra) / ‘Evet, ödevimi yaptım.’ (bağlayıcı söz) / ‘Koştuk, yorulduk, dinlendik.’ (sıralı ifadeler)

3. Anlatalım

a. Aşağıdaki adımlardan hareketle bir paragraf yazınız.

1. Konunuzu belirleyiniz: Bir kelime seyyahı olduğunuzu düşününüz. Nerelere gider, hangi kelimeleri toplardınız? / Bir kelime madeni keşfettiğinizi düşününüz. Bu madenden hangi kelimeler çıkardı, hangi kelimelere zor ulaşırdınız? / Diğer:
2. Hedef kitlenizi belirleyiniz: Türkçe öğrenmeye çalışan yabancılar / Okula henüz başlamamış çocuklar / Diğer:
3. Yazma ortamınızı seçiniz: Defter / Dijital ortam / Diğer:
Cevap: Bir kelime seyyahı olduğumu düşünsem; köylere, şehirlere ve eski kitaplara giderek unutulmaya yüz tutmuş kelimeleri toplardım. Bu yazıyı Türkçe öğrenmeye çalışan yabancılar için deftere yazmayı tercih ederim.

b. Seçimlerinizden hareketle yazınızda uygun başlatma, sürdürme ve sonlandırma ifadelerini kullanmaya dikkat ediniz.
Cevap: Paragrafımı yazarken ‘Bir varmış bir yokmuş’ gibi bir başlatma ifadesi, ‘bunun yanı sıra’ gibi bir sürdürme ifadesi ve ‘sonuç olarak’ gibi bir sonlandırma ifadesi kullanmaya özen gösterdim.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 23 Cevapları Birinci Kitap

4. Anlatalım

a. Bir not kağıdına isminizin ilk harfiyle başlayan on kelime/kelime grubu yazınız. Bu kelime/kelime gruplarını belirlerken farklı kelime türleri (isim/fiil) ya da kelime grupları (deyim, ikileme vb.) seçmeye dikkat ediniz.
Cevap: İsmim gereği A harfiyle başlayan ‘araba, anlamak, akmak, arkadaş, atasözü, ikileme, aslan, anne, akıllı, adalet’ gibi on kelime/kelime grubu yazdım.

b. Sıra arkadaşlarınızla not kağıtlarınızı değiştiriniz. Arkadaşınızın not kağıdında yazan kelime/kelime gruplarını kullanarak örnekteki gibi anlamlı bir cümle yazınız.
Cevap: Arkadaşımın verdiği kelimeleri kullanarak ‘Akıllı ve adaletli bir arkadaşım, atasözlerini çok severdi.’ gibi anlamlı bir cümle yazdım.

c. Cümlelerinizi sınıf arkadaşlarınızla paylaşınız. Arkadaşlarınızın okuduğu cümlelerden birini seçiniz ve cümleyi seçme gerekçenizi aşağıya yazınız.
Cevap: Arkadaşımın yazdığı cümleyi seçtim çünkü hem çok yaratıcıydı hem de kelimeleri çok akıcı bir şekilde bir araya getirmişti.