5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 54-55-56-57-58-59-60 Cevapları 2. KİTAP

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 54-55-56-57-58-59-60. Sayfa Cevapları 2. KİTAP 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde 5. sınıf öğrencilerinin en çok ihtiyaç duyabileceği konular arasında bulunan ve içerisinde Çömlekçilik Metni Cevapları konusunun da yer aldığı 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 54-55-56-57-58-59-60 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

5.Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı 54-55-56-57-58-59-60. Sayfa Cevapları 2. KİTAP Çömlekçilik Metni Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları MEB Yayınları

Konuşalım

9. Etkinlik

a. Teknolojik gelişmeler üretimle ilgili hangi kolaylıkları sağlamıştır? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Bence teknoloji üretimi çok hızlandırdı. Eskiden elle günlerce yapılan işi makineler kısa sürede yapıyor. Ürünler daha ucuz ve daha çok üretiliyor.

---

b. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle arkadaşınızla ikili grup oluşturunuz. Teknolojik gelişmelerin geleneksel sanatların sonunu getireceği ya da getirmeyeceği konularını aranızda paylaşınız. Sınıfta konuyu tartışarak arkadaşlarınıza sununuz. Yapacağınız etkileşimli konuşmada aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız.
Etkileşimli konuşmanızı yapmadan önce kısa süreli, zihinsel bir hazırlık yapınız.
Konuşmanızı yaparken konuyla ilgili mantıklı gerekçeler sununuz.
Arkadaşınızın öne sürdüğü görüşleri çürütmeye, varsa tutarsızlıkları ortaya koymaya çalışınız.
Etkileşimli konuşma sırasında nezaket kurallarına uyunuz.
Cevap: Arkadaşımla tartıştık. Ben geleneksel sanatların sonunun gelmeyeceğini savundum. Makine çok ürün yapar ama el emeğinin değerini taşımaz. İnsanlar ustaların yaptığı çömleği, kilimi hala arıyor. Turistler de bu ürünleri çok beğeniyor. Okullarda ve kurslarda bu sanatlar öğretildikçe yaşamaya devam edecek.

---

c. Arkadaşlarınızdan birini aşağıdaki “Akran Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz. Kendi konuşmanızı tema sonunda yer alan “Konuşma Becerisi Öz Değerlendirme Ölçeği”nde verilen ölçütlere göre değerlendiriniz.

Cevap: Akran Değerlendirme Ölçeği’ni doldurdum:

• Teknolojinin etkisine yer verdi: Evet
• Mantıklı gerekçeler sundu: Kısmen
• Görüşlerimi çürütmeye çalıştı: Evet
• Tutarsızlıkları gösterdi: Kısmen
• Beden dili uyumluydu: Evet
• Nezaket kurallarına uydu: Evet

---

10. Etkinlik

a. Aşağıdaki paragrafı okuyunuz. Paragrafta büyük harflerin kullanımını inceleyiniz. Büyük harflerin kullanımıyla ilgili yanlışlık yapılan kelimelerin altını çiziniz.

Cevap: Yanlış yazılan kelimelerin altını çizdim:

• Batısındaki: batısındaki olmalı
• Köyünden: köyünden olmalı
• Kardeşim: kardeşim olmalı

---

b. Metinden hareketle büyük harflerin kullanımıyla ilgili kurallar oluşturunuz, defterinize bu kuralları uyguladığınız bir paragraf yazınız.
Cevap: Kurallarımı yazdım, sonra onlara uyan bir paragraf yazdım:

• 1. kural: Hitap sözü büyük harfle başlar.
• 2. kural: Yön adı, yer adının parçası değilse küçük yazılır.
• 3. kural: Köy adından sonraki “köyü” sözü küçük yazılır.
• 4. kural: Cümlenin ortasındaki “kardeşim” küçük yazılır.
• Paragrafım: Sevgili Teyzeciğim, geçen pazar babaannemin yaşadığı Yeşilyurt köyüne gittik. Köyün kuzeyindeki tepeden manzarayı izledik. Akşam, canım kardeşim Zeynep’le dedemin evine döndük.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 55 Cevapları MEB Yayınları

11. Etkinlik

Türkçede isimlerin yerine tercih edilen bazı söz varlığı unsurları kullanılır. Aşağıdaki örneklerde isimler ile bunların yerine tercih edilen söz varlıkları ilişkilendirilmiştir. Örnekleri inceleyiniz.
a. Aşağıdaki cümlelerde altı çizili söz varlığının hangi ismin yerine tercih edildiğini belirleyerek cümlenin yanına örnekteki gibi yazınız.

Cevap: Altı çizili sözlerin yerini tuttuğu isimleri yazdım:

• onu: bakır cezve
• Buraya: Bursa
• herkes: köy halkı
• sen: Ercan

---

b. Karekodu okutarak “Mirket” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.
Cevap: Karekoddaki “Mirket” etkinliğini yönergelere göre tamamladım.

---

12. Etkinlik

a. Okuduğunuz metinde yer alan aşağıdaki unsurların karşılaştırılabilir özelliklerini belirleyiniz.
çömlek / modern kaplar
Cevap: Karşılaştırabileceğim özellikleri belirledim:

• Yapıldığı malzeme
• Nasıl üretildiği
• Dayanıklılığı
• Kullanıldığı yerler

---

b. Belirlediğiniz özelliklerden hareketle “çömlek” ve “modern kaplar”ın benzerlik ve farklılıklarını aşağıdaki görselde uygun yerlere yazınız.

Cevap: Venn şemasını doldurdum:

• Çömlek: Topraktan yapılır, çarkta biçimlenir.
• Modern kaplar: Çelik ya da emayedir, fabrikada üretilir.
• Benzerlik: İkisi de mutfakta kap olarak kullanılır.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları MEB Yayınları

13. Etkinlik

a. Karekodu okutarak “Türkiye’de Somut Olmayan Kültürel Miras” adlı çoklu ortamı izleyiniz. İzlerken hangi kültürel unsurlardan bahsedildiğini ön bilgilerinizden de yararlanarak defterinize yazınız.

Cevap: Videoda bahsedilen kültürel unsurları yazdım:

• El sanatları: Ebru, çini, dokumacılık
• Anlatılar: Fıkra, masal, hikaye, meddahlık
• Gelenekler: Türk kahvesi ve sohbet, tören yemekleri
• Törenler: Sema, yağlı güreş, okçuluk
• Diğerleri: Hat sanatı, ıslık dili, aşıklık, Karagöz

---

b. İzlediğiniz çoklu ortam dosyasında geçen somut olmayan kültürel miras ürünlerini belirleyiniz. Ardından aşağıdaki başlıkları inceleyiniz. Bu ürünlerin başlıklardan hangisine ait olabileceğine karar veriniz. Buna göre örnekteki gibi sınıflandırmanızı yapınız.

El Sanatları / Toplumsal Etkinlikler (Törenler, Festivaller) / Gösteri Sanatları / Sözlü Anlatımlar / Mutfak Kültürü
Cevap: Ürünleri örnekteki gibi sınıflandırdım:

• Toplumsal Etkinlikler: Mevlevi Sema Törenleri, yağlı güreş, okçuluk
• El Sanatları: Ebru, çinicilik, halı dokuma
• Gösteri Sanatları: Karagöz, meddahlık, aşıklık
• Sözlü Anlatımlar: Fıkra, masal, hikaye
• Mutfak Kültürü: Türk kahvesi, tören yemekleri, kahve ikramı

---

c. Somut olmayan kültürel miras ürünlerini neden bu şekilde sınıflandırdığınızı arkadaşlarınıza açıklayınız ve sınıflandırmalarınızı da kullanarak somut olmayan kültürel miras ürünlerinin çeşitliliği hakkında bir konuşma yapınız.
Cevap: Arkadaşlar, ürünleri nasıl yaşatıldıklarına bakarak ayırdım. Elle yapılanları el sanatlarına, sahnede ya da meydanda sunulanları gösteri sanatlarına, dilden dile geçenleri sözlü anlatımlara koydum. Gördüğünüz gibi mirasımız ebrudan Karagöz’e, masaldan Türk kahvesine kadar çok çeşitlidir. Bu zenginliği yaşatmak hepimizin görevidir. Teşekkür ederim.

---

ç. İzlediğiniz çoklu ortamda düşünceyi geliştirme yollarından hangileri kullanılmıştır? Düşüncelerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Bence tanımlama ve örnekleme kullanılmış. Somut olmayan kültürel miras, geleneksel sanatlar ve beceriler olarak tanımlanmış. Ardından ebru, çini, masal, Türk kahvesi, okçuluk gibi örnekler verilmiş.

---

d. Karekodu okutarak “Düşünce Balonu” adlı etkileşimli içeriği yönergeler doğrultusunda tamamlayınız.
Cevap: Karekoddaki “Düşünce Balonu” etkinliğini yönergelere göre tamamladım.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 57 Cevapları MEB Yayınları

İzle, Uygula, Öğren: Tanıtma Paragrafı Yazma

Öğretmeninizi İzliyorsunuz

Öğretmeniniz paragrafı planlarken neler söyledi?
Cevap: Öğretmenimiz önce “akraba” kelimesini tanımlayacağını söyledi. Sonra tanıma uyan ve uymayan birer örnek vereceğini, en sonda da kavramı ayıran özelliği yazacağını anlattı.

---

Paragrafın ilk cümlesini yazarken hangi kaynaklardan faydalandı?
Cevap: İlk cümleyi yazarken sözlükten yararlandı. “Akraba” kelimesinin anlamını TDK Güncel Türkçe Sözlük’ten buldu.

---

Öğretmeniniz verdiği tanımı, tanıma uyan ve uymayan örneklerle nasıl ilişkilendirdi? Bunları yazarken neler söyledi?
Cevap: Önce tanıma uyan örnek olarak amca ve teyze gibi kişileri yazdı. Sonra “Buna karşın” diyerek komşu gibi yakın ama akraba olmayan birini örnek verdi.

---

Paragrafı sonlandırırken kavramın ayırt edici özelliğini nasıl belirledi? Bunu cümlesinde nasıl ifade etti?
Cevap: Akrabayı öteki yakın insanlardan ayıran şeyin kan ya da evlilik bağı olduğunu buldu. Bunu “Sonuç olarak” diye başlayan son cümlesinde söyledi.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 58 Cevapları MEB Yayınları

Siz Uyguluyorsunuz

4-6 kişilik gruplar oluşturunuz ve öğretmeninizin rehberliğinde “yörenize özgü bir kıyafet”i ele alan tanıtma paragrafı yazınız. Çalışmanızı yaparken aşağıdakilere dikkat ediniz.

Öğretmeniniz size kendi uygulamasındaki sıraya uygun olarak adım adım ne yapacağınızı söyledikten sonra siz de stratejiyi uygulayınız.
Grup olarak çalışırken önce birlikte düşünüp tartışınız, ortak bir karara varınız; sonra kararınızı ortak çalışma kağıdınıza aktarınız.
İhtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım alınız.
Öğretmeniniz siz çalışırken bir eksiklik fark ederse onun uyarılarını dikkate alınız.
Cevap: Grubumuzla şalvarı tanıtan paragrafı yazdık:

• Giriş: Şalvarın ne olduğunu söyledik.
• Örnek: Babaannemin çiçekli şalvarı, dar kot pantolon değil.
• Sonuç: Şalvar, rahatlığıyla kültürümüzü yaşatır.
• Paragrafımız: Şalvar, yöremizde özellikle köylerde giyilen bol ve rahat bir pantolondur. Belden uçkurla ya da lastikle bağlanır, paçaları bilekte toplanır. Kışın yünlü, yazın pamuklu kumaştan dikilir. Örneğin babaannem tarlaya giderken çiçek desenli şalvarını giyer. Buna karşın dar kot pantolon şalvar sayılmaz. Sonuç olarak şalvar, rahatlığıyla kültürümüzü yaşatan bir giysidir.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 59 Cevapları MEB Yayınları

Yine Uyguluyorsunuz

Şimdi 2-3 kişilik gruplar oluşturunuz ve “milli bayram” kavramını ele alan bir tanıtma paragrafı yazınız. Çalışmanızı yaparken aşağıdakilere dikkat ediniz.

Önceki uygulamalardaki aşamaları hatırlayarak paragrafınızı yazınız.
Öğretmeniniz gerekmedikçe size müdahale etmeyecek ama ihtiyaç duyarsanız öğretmeninizden yardım isteyiniz.
Paragraf yazma sürecinde grup arkadaşlarınızla konuşup tartışınız ama bu kez her biriniz kendi çalışma kağıdınızı kullanınız.
Cevap: Milli bayramı tanıtan paragrafımı yazdım:

• Giriş: Milli bayramın ne olduğunu tanımladım.
• Örnek: 29 Ekim uyar, Ramazan Bayramı uymaz.
• Sonuç: Milli bayramı ayıran özelliği yazdım.
• Paragrafım: Milli bayram, bir milletin bağımsızlığını ve kuruluşunu hatırlatan günlerin hep birlikte kutlandığı özel günlerdir. Bu günlerde okullarda törenler yapılır, her yer bayraklarla süslenir. Örneğin 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nda fener alayları yapılır. Buna karşın Ramazan Bayramı milli değil, dini bir bayramdır. Sonuç olarak milli bayramı ayıran özellik, milletimizin tarihindeki önemli bir olayı anmasıdır.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 60 Cevapları MEB Yayınları

Yazalım

14. Etkinlik

a. Ön bilgilerinizden hareketle somut olmayan kültürel miraslarımızdan olan Karagöz veya Hacivat’ı tanıtan bir paragrafı defterinize yazınız. Yazınızda, düşünceyi geliştirme yollarından yararlanınız.
Cevap: Karagöz, Türk gölge oyununun en sevilen kahramanıdır. Deriden yapılan bu figür, beyaz bir perdenin arkasından ışıkla oynatılır. Karagöz saf ama dürüst bir halk adamıdır. Örneğin Hacivat’ın süslü sözlerini hep yanlış anlar ve seyirciyi güldürür. Kısacası Karagöz, yüzyıllardır güldürürken düşündüren bir mirasımızdır.

---

b. Yazdığınız tanıtma paragrafını öğretmeninizle yazım, noktalama ve içerik yönlerinden gözden geçiriniz. Güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi öğretmeninizin geri bildirimleriyle sonraki yazma etkinliklerinde geliştirmeye çalışınız.

Cevap: Öğretmenimle yazımı gözden geçirdim:

• Karagöz’ü tanıttım: Evet
• Uygun paragraf türünü seçtim: Evet
• Düşünceyi geliştirme yollarını kullandım: Kısmen
• Yazım ve noktalamaya dikkat ettim: Evet

---

c. Yazınızı arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Paragrafımı sınıfta okudum. Arkadaşlarım Karagöz’ün sözleri yanlış anlamasını anlattığım örneği çok sevdi.

---

15. Etkinlik

Karekodu okutarak “Türk Kahvesi” adlı çoklu ortamı dinleyiniz. Öğrendiğiniz metin yapılarının analizi ve bilgileri organize etme stratejilerini kullanarak bu çoklu ortama ait aşağıdaki çalışma kağıdını doldurunuz.

Cevap: Çalışma kağıdını doldurdum:

• Zaman bildiren sözler: İlk olarak, sonra, ardından, son olarak, yıllardır, toz haline gelene kadar
• 1. Adım: Öğütülür
• 2. Adım: Cezveye konur
• 3. Adım: Pişirilir
• 4. Adım: Sunulur