6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 48-49-50-51-52-53-54-55-56. Sayfa Cevapları 2. KİTAP

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 48-49-50-51-52-53-54-55-56. Sayfa Cevapları 2. KİTAP 2025-2026 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde 6. sınıf öğrencilerinin en çok ihtiyaç duyabileceği konular arasında bulunan ve içerisinde Gündelik Hayatın Bilimi Metni Cevapları konusunun yer aldığı 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 48-49-50-51-52-53-54-55-56 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

6.Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı 48-49-50-51-52-53-54-55-56. Sayfa Cevapları 2. KİTAP Gündelik Hayatın Bilimi

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 48 Cevapları MEB Yayınları

Haydi, Başlayalım!

Mars’taki bir uzaylı ile iletişim kurmak zorunda kalsaydınız hangi yöntemi (kelimeler, resimler, dans vb.) tercih ederdiniz? Yönteminizi anlatınız veya gösteriniz.
Cevap: Beni anlayabilmesi için resim yapardım çünkü aynı harfleri konuşmuyor olabiliriz. Görseller daha etkili olurdu.

Aşağıdaki ögeler arasında nasıl bir ilişki olabilir? Söyleyiniz.

Cevap: Bunların hepsi bir kodu oluşturur. Hepsi ”A” harfini değişik kodlama yöntemleriyle gösteriyor.

Aşağıdaki emojilerden anlamlı bir cümle oluşturup söyleyiniz.
Cevap: ”Parkta sen patenle bende bisikletle çok eğleniriz lütfen gidelim.” diye anladım.

Değerlendirelim

a. Dinleme/izleme sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.
Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 49 Cevapları MEB Yayınları

b. Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap:

c. Not alarak dinleme yöntemi, metnin yapısını çözümlemenizi nasıl etkiledi? Söyleyiniz. Bu yöntemi tekrar tercih edip etmeme durumunuzu seçerek aşağıdaki ifadeyi tamamlayınız.
Cevap:

1. Anlayalım

a. İzlediğiniz içeriğin bölümlerinden hareketle aşağıdaki tabloyu tamamlayınız.
Cevap:

b. Tablonuzdan hareketle aşağıdaki soruları sözlü olarak cevaplayınız.
Cevap:

Bölümler birbirini destekliyor mu?
Cevap: Evet, bölümler birbirini destekliyor. Çünkü hepsinde aynı konunun farklı dönemlerine değiniliyor.

Giriş bölümü, gelişme bölümüne nasıl bağlandı?
Cevap: Kodlama hatalarındaki yanlış anlaşılma, geçmişten yaşanan zorluklara bağlanarak geçiş sağlandı.

Gelişme bölümünde verilen bilgiler, sonucu nasıl etkiledi?
Cevap: Gelişme bölümünde verilen bilgiler, teknolojinin ilerlemesinden bahsederek sonucu bilgisayardaki ikili kodlama sistemine bağladı.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 50 Cevapları MEB Yayınları

2. Anlayalım

a. Aşağıdaki iletişim sistemlerini gelişim süreçlerine göre örnekteki gibi numaralandırarak sıralayınız.
Cevap: 

b. Etkinliğin “a” maddesinden hareketle izlediğiniz içeriğin konusunu belirleyip işaretleyiniz.
Cevap:

c. İçeriğe bir bölüm ekleyecek olsaydınız bu bölümde hangi konudan söz ederdiniz? Söyleyiniz.
Cevap: Kil tabletlerden dijital tabletlere geçişi eklerdim.

ç. Aşağıdaki kodlamayı ipucundan hareketle çözümleyip içeriğin ana fikrine ulaşınız.
Cevap: Eski devirlerde mağara duvarlarına işlenen hiyeroglif yazılar şimdi yerini dijital alfabelere dijital yazılımlara bırakmıştır.

d. Ana fikir cümlesini yine harfleri kullanarak farklı şekilde nasıl kodlardınız? Söyleyiniz.
Cevap:

Ana Fikir: Eski devirlerde mağara duvarlarına işlenen hiyeroglif yazılar şimdi yerini alfabelere, dijital yazılımlara bıraktı.

Kodlanmış Hali: Devirlerde eski duvarlarına mağara hiyeroglif işlenen şimdi yazılar alfabelere yerini, yazılımlara dijital bıraktı.

3. Anlayalım

a. İzlediğiniz içerikte anlatılan iletişim biçimlerinden biri de güvercinle haberleşme sistemidir. Bu sistemi yaygın kullanıldığı döneme göre “işe yararlık” açısından sorgulayarak diyagram üzerindeki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 51 Cevapları MEB Yayınları

b. İzlediğiniz içeriğin dil ve anlatım özelliklerini “anlaşılabilirlik” açısından sorgulayarak diyagram üzerindeki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap:

4. Anlayalım

a. Yandaki ekran görüntüsünden hareketle izlediğiniz içeriğin bu sahnesinde ele alınan problemi yazınız.
Cevap: Bu sahnede emojilerle anlatılan mesajın alıcı tarafından yanlış anlaşıldığı ele alınmıştır.

b. Bu problemin neden olduğu sonuçları kendi cümlelerinizle kısaca ifade ediniz.
Cevap: Bu problem yüzünden Ela parkta boşu boşuna beklemiş ve zamanı boşa gitmiş, iletişim problemi yaşanmıştır.

c. Bu problemi hangi yollarla çözmeyi denerdiniz? Söyleyiniz. En uygun çözüm yolunuzu aşağıya yazarak arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Bu problem için mesaj yazarken daha açık ifadeler kullanırdım. 

ç. Bulduğunuz çözüm yolunu “özgünlük” bakımından aşağıdaki uygun seçeneği işaretleyerek değerlendiriniz.
Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 52 Cevapları MEB Yayınları

5. Anlayalım

a. İzlediğiniz içerikte yer alan mizahi ögelerden bazıları aşağıda verilmiştir. Bu ögelerin bulunduğu sahneleri anımsayınız. Sahnelerin sizde uyandırdığı mizahi etkiyi düşünerek ifadeleri uygun emojilerle eşleştiriniz.
Cevap:

b. Bu mizahi ifadeler olmasa anlatımda nasıl bir değişiklik olurdu? Açıklayınız.
Cevap: Anlatım sıradanlaşır ve merak uyandırıcı, ilgi çekici olmazdı.

1. Anlatalım

Sınıfınızda sıklıkla kullanılan ifadeleri düşünüp bu ifadelerden ikisini seçiniz. Seçtiğiniz ifadeler için arkadaşlarınızın ve öğretmeninizin rahatlıkla anlayabileceği bir kodlama oluşturunuz. Kodlamanızı oluştururken beden dilinizden faydalanınız. Kodlamalarınızı ve bu kodlamaların hangi ifadeleri karşıladığını aşağıdaki yönergelere göre sınıfta paylaşınız.
Cevap:

Bir daha gösterebilir misiniz?: Rib ahad ritilebretsög zinisim?
Bir örnek daha yapabilir miyiz?: Rib kenrö ahad riliebapay ziyim?

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 53 Cevapları MEB Yayınları

2. Anlatalım

a. “2. ANLAYALIM” etkinliğindeki ana fikrin kodlanma sistemini düşününüz. Toplumca ortak bir karar aldığınızı ve bu kodlama sistemine geçtiğinizi varsayınız.

b. Tahminlerinizden hareketle kısa bir konuşma yapınız. Tahminlerinizi anlatırken aşağıdaki sorulardan yararlanabilirsiniz.
Cevap: Toplumca farklı bir kodlama sistemine geçseydik bir çok sorun yaşardık. Mesajlaşma, alfabeyi öğrenme, konuşma gibi alanlarda değişimler olurdu ve her şeyi yeniden öğrenmemiz gerekebilirdi. Farklı yaş grupları örneğin bilgiyi yeni öğrenecek olan çocuklar kolayca alışabilir, ama belirli bir bilgi birikimi olan yaşlılar öğrenmekte zorluk yaşardı. Yazılı iletişimde bildiğimizin dışına çıkacağımız için zorluk yaşardık. Sözlü iletişimde ise kelimeleri birbirine karıştırabilir ve zorlanırdık.

3. Anlatalım

a. “GÖREVİMİZİ BİLELİM!” bölümünde yaptığınız araştırmadan hareketle seçtiğiniz kitle iletişim aracının geçmişten günümüze değişimi hakkında bir konuşma yapmak üzere hazırlanınız. Bu sırada aşağıdaki adımlara uymaya dikkat ediniz.
Cevap: Geçmişten günümüze televizyon hem yapısı hem de kullanım şekilleri açısından büyük bir değişiklik geçirdi. İlk dönemlerde siyah-beyaz, tek kanallı ve büyük antenlerle çalışan bir cihazken, bugün ince, akıllı, internete bağlı bir ekrana dönüştü. Televizyon artık sadece izlediğimiz bir ekran olmaktan çıktı ve  istediğimiz içeriğe istediğimiz anda ulaşabileceğimiz gelişmiş bir hale büründü.

b. Konuşmanızı yeniden yapacak olsaydınız bu süreci nasıl yöneteceğinize dair aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap:

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 54 Cevapları MEB Yayınları

4. Anlatalım

a. Öğretmeninizin rehberliğinde gruplara ayrılınız. Grup arkadaşlarınızla iletişim araçlarını günde sadece 10 dakika kullanma hakkına sahip olduğunuzu düşününüz.

b. Aşağıda verilen bilgilerden hareketle ayakkabılardan birini seçiniz ve seçtiğiniz ayakkabının özelliklerini inceleyiniz.

c. Etkinliğin “a” maddesinde sözü edilen durumu seçtiğiniz ayakkabıya göre grubunuzla sorgulayınız. Sorguladığınız duruma ilişkin akıl yürüterek olumlu/olumsuz yargıya ulaşınız. Bu süreçte aşağıdaki adımlara uymaya dikkat ediniz.
Cevap: Ev terliğini seçiyorum.

• Ev terliğini seçtiğimiz için iletişim araçlarını günde sadece 10 dakika kullanma hakkına duygusal, sakin ve anlayışlı yaklaşırız.
• Bu kural zorlayıcı olabilir.
• Grupça kuralın esnek olması gerektiğini düşünüyoruz.
• İhtiyaçlar düşünülerek süre uzatılabilir.
• Eğer daha esnek olursa bu uygulama bizim için olumlu olabilir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 55 Cevapları MEB Yayınları

5. Anlatalım

Aşağıdaki ifadeleri tablodaki söz varlıklarından uygun olanları kullanarak tamamlayınız. Kullandığınız söz varlığını yeniden kullanmayınız.
Cevap:

6. Anlatalım

a. İzlediğiniz “Gündelik Hayatın Bilimi” adlı içeriği yabancı dillerden alınan ve dilimizde henüz yaygınlaşmamış kelimelerin kullanımı bakımından incelemek üzere yeniden izleyiniz.
Cevap: “Encoding”, “decoding”, “bit”, “byte” gibi kelimeler kullanılmıştır.

b. İnceleme sonuçlarınızı aşağıdaki ölçütlerden hareketle değerlendiriniz.
Cevap:

– İçerikte yabancı dillerden alınan ve dilimizde yaygınlaşmamış kelimeler ne sıklıkla kullanılmış? (hiçbir zaman / nadiren / bazen / çoğu zaman / her zaman)
Cevap: Bazen

– Bu durum anlaşılırlığı nasıl etkilemiş? (olumlu / olumsuz)
Cevap: Olumsuz

c. İçeriğin bütününü belirlediğiniz ölçütler açısından (geliştirilmeli-iyi-çok iyi) değerlendirerek defterinize ulaştığınız sonucu açıklayan kısa bir paragraf yazınız.
Cevap: İçerik anlatımı çok güzel, görsellerle de desteklenmiş, ilgi çekicidir. Ancak bazen kullanılan yabancı kelimeler anlaşılırlığı olumsuz etkilemiştir. Bunun için bu kelimelerin Türkçesi kullanılmalı ya da açıklaması yapılmalıdır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 56 Cevapları MEB Yayınları

7. Anlatalım

a. Öğretmeninizin rehberliğinde gruplara ayrılınız. Etkinlikte kullanmak üzere büyük bir kâğıt, karton vb. hazırlayınız.

b. Grup arkadaşlarınızla iletişimi zorlaştıran ve kolaylaştıran ifadeler belirleyiniz. Daha sonra bu ifadeleri ve ifadelerin iletişimdeki rolünü mantıklı temellendirmeler kurarak hazırladığınız kâğıt üzerine yazınız. Kâğıdınızı sınıfın bir köşesine asınız.

c. Grupların tümü süreci tamamladığında grup arkadaşlarınızla diğer grupların yazılarını okuyunuz. Kabul ettiğiniz doğru görüş ve bilgileri o grubun kâğıdının üzerinde işaretleyerek belirtiniz. Yazının altına ise tutarsız ve geçersiz görüş/bilgileri çürütecek ifadeler ekleyiniz.

ç. Etkinlik sonunda grup arkadaşlarınızla kendi yazınızın olduğu bölümde bir araya geliniz. Diğer grupların yazınız üzerindeki işaretleme ve eklemelerini inceleyiniz.
Cevap:

İletişimi Zorlaştıran İfadeler:

• ”Sanane!”
• ”Senin aklın yetmez!”
• “Bu tamamen senin suçun.”
• “Konuşmanın bir anlamı yok.

İletişimi Kolaylaştıran İfadeler:

• ”Seni dinliyorum.”
• ”Teşekkür ederim.”
• “Birlikte çözüm bulabiliriz.”
• ”Kendimi yanlış ifade etmiş olabilirim, tekrar anlatayım.”

8. Anlatalım

a. Aşağıdaki şema üzerinde oklar yardımıyla ilerleyerek seçim yapınız.
Cevap: Çok önemli bir mektubu uzak bir yere ulaştırmaya çalışan bir posta güvercini yolda bir fırtınaya yakalandım.

b. Seçimlerinizden hareketle defterinize deneyim ve gözlemlerinizi hayal gücüyle birleştireceğiniz bir yazı yazınız. Yazınızda özgün çözüm, karakter ve diyaloglar üretmeye özen gösteriniz.
Cevap: Ben çok önemli bir mektubu uzak bir yere ulaştırmaya çalışan bir posta güverciniyim. Yolda şiddetli bir fırtınaya yakalandım mektup ayağımda düştü ve kayboldu. Panikle etrafıma baktım. O sırada beni gören bir serçe ne aradığımı sordu. Mektubu kaybettiğimi söyleyince bana yardım etti. Birlikte aradık ve mektubu bir taşın altına sıkışmış bir şekilde bulduk. Serçeye teşekkür edip kararlılıkla mektubu yeniden ayağıma bağladım ve güçlü bir şekilde uçarak mektubu ulaştırmaya gittim.

Gelecek Derse Hazırlanalım

Alper GEZERAVCI ve Tuva Cihangir ATASEVER’in uzaydaki çalışmaları hakkında araştırma yapınız. Araştırma sonucu ulaştığınız bilgileri defterinize not ediniz.
Cevap: Alper Gezeravcı biyoloji, tıp, malzeme bilimi gibi alanalrda 13 farklı deney geliştirdi. Bunun için mikro yerçekimi alanından faydalandı. Tuva Cihangir Atasever ise 2024’te yörünge altı bir uzay uçuşu yaparak mikro yerçekiminde 7 bilimsel deney gerçekleştirmiştir.