6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 68-72-73-74-75-76-77 Cevapları 1. KİTAP

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 68-72-73-74-75-76-77 Cevapları 1. KİTAP 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde Cepheye Koşan At metninin bulunduğu 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 68-72-73-74-75-76-77 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

6. Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı Sayfa 68-72-73-74-75-76-77. Cevapları 1. KİTAP Cepheye Koşan At

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 68 Cevapları Birinci Kitap

Haydi, Başlayalım!

Milli Mücadele Dönemi’nde yaşamış olsaydınız ordumuza nasıl yardım ederdiniz? Açıklayınız.
Cevap: Elimdeki yiyecek, giyecek ve param varsa orduya gönderir, ihtiyaç sahiplerine yardım ederdim.

Fedakarlık, içinde hangi duyguları barındırır? Kimler ve neler için fedakarlık yaparsınız?
Cevap: Fedakârlık sevgi, vatanseverlik ve özveri duygularını barındırır; ailem ve vatanım için fedakârlık yaparım.

Milli Mücadele Dönemi’ni yansıtan yandaki fotoğrafta dikkatinizi neler çekti? Tartışınız.
Cevap: Fotoğrafta halkın zor şartlara rağmen elindeki avucundakini orduya verme çabası ve dayanışması dikkatimi çekti.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 72 Cevapları Birinci Kitap

1. Anlayalım

a. Aşağıdaki kelime/kelime gruplarını inceleyiniz. Metnin görsellerinden ve konusundan hareketle siz de metin için önemli olduğunu düşündüğünüz kelime/kelime gruplarını ekleyiniz.
Cevap: Metinden ‘kısrak, cephe, Tekalif-i Milliye, fedakârlık, subay’ gibi kelime/kelime gruplarını ekledim.

b. Etkinliğin “a” maddesinde yer alan kelime/kelime gruplarından dördünü seçiniz ve aşağıda verilen alanlara yazınız. Bu kelime/kelime grupları ile aynı kavram alanına dahil olan üçer kelime/kelime grubu belirleyip örnekteki gibi yazınız.
Cevap: ‘Cephe’ kelimesiyle aynı kavram alanına giren ‘savaş, asker, silah’ kelimelerini; ‘fedakârlık’ ile ‘özveri, vatanseverlik, yardımseverlik’ kelimelerini yazdım.

2. Anlayalım

a. Aşağıdaki tabloyu metinden hareketle doldurunuz.
Cevap: Metnin başında Ahmet sevgi ve şefkat duyarken, dedesinin sözleriyle endişe, köy meydanındaki durumu görünce hüzün, Gülcemal’den ayrılırken ise ayrılık acısı hissetmiştir.

b. Kahramanın metindeki olaylar boyunca hissettiği duygular nelerdir? Hazırladığınız tablodan yola çıkarak arkadaşlarınızla paylaşınız.
Cevap: Ahmet’in duyguları sevgi, endişe, hüzün ve ayrılık acısı şeklinde değişmiştir.

c. Sizce duyguların değişimindeki sebep nedir? Bu duyguları benzerlik ve farklılıklar açısından değerlendiriniz.
Cevap: Duyguların değişmesinin sebebi savaşın getirdiği zorluklar ve fedakârlık gerektiren durumlardır; hepsi olumsuz bir olaya karşı verilen tepkiler olması bakımından benzer, ama yoğunlukları farklıdır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 73 Cevapları Birinci Kitap

3. Anlayalım

a. Aşağıdaki ifadeleri okuduğunuz metinden hareketle tamamlayınız.
Cevap: Metinden hareketle: ‘Halk, vatanın kurtuluşu için elindeki avucundaki her şeyi feda etmiştir.’ şeklinde tamamladım.

b. Ön bilgilerinizden ve etkinliğin “a” maddesine yazdığınız cevaplardan hareketle okuduğunuz metnin ana fikrini belirleyerek yazınız.
Cevap: Millî Mücadele döneminde halkımız, vatan için elindeki avucundaki her şeyi, hatta en sevdiği varlıklarını fedakârca vermiş, birlik ve beraberlikle bağımsızlığımızı kazanmıştır.

c. Yakın zamanda ülkemizde yaşanan, birlik ve beraberliğimizle üstesinden geldiğimiz olayları düşününüz. Metnin ana fikrinden yola çıkarak zor günlerde ülkeniz için gösterebileceğiniz fedakarlıkların neler olabileceğini tartışınız.
Cevap: Deprem gibi afetlerde halkımızın birlik olup yardımlaşması gibi, ülkem için de ihtiyaç anında elimdeki imkânları paylaşarak fedakârlık gösterebilirim.

4. Anlayalım

a. Yandaki karekodu okutarak “Kurtuluştan Kuruluşa (Tekalif–i Milliye)” adlı içeriği önce sessiz izleyiniz.
b. İçeriğin son sahnesinde masada oturan ihtiyar adamın görevini ve bu görevi hangi amaçla yerine getirdiğini tahmin ediniz ve tahmininizin gerekçesini sözlü olarak açıklayınız.
Cevap: İhtiyar adam muhtemelen köylülerden toplanan yardımları kayıt altına alan bir görevlidir; bunu orduya gönderilecek malların düzenli takip edilmesi amacıyla yapıyor olabilir.

c. İçeriğin son sahnesinde kadın, yaşlı ve çocukların çoğunlukta olduğu görülmektedir. Bu durumun sebebi ne olabilir? Tartışınız.
Cevap: Bunun sebebi, genç ve sağlıklı erkeklerin çoğunun cephede askerlik yapıyor olmasıdır.

ç. İçeriği tekrar sesli izleyiniz. Türk halkının yurdunu düşman işgalinden kurtarmak için varını yoğunu ortaya koyması hangi duygu ve değerlere sahip olduğunu gösteriyor? Söyleyiniz.
Cevap: Bu durum halkın vatanseverlik, fedakârlık, dayanışma ve bağımsızlığına düşkünlük gibi değer ve duygulara sahip olduğunu gösteriyor.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 74 Cevapları Birinci Kitap

5. Anlayalım

a. Öğretmeninizin rehberliğinde sınıf tahtasına şahıs ve varlık kadrosu, yer (mekan), zaman başlıklarını yazınız. Okuduğunuz “Cepheye Koşan At” adlı metnin şahıs ve varlık kadrosu, yer, zaman unsurlarını belirleyerek bu başlıkların altına yazınız.
b. Sınıf tahtasında yazanlardan hangilerinin metnin ana unsurları olduğunu belirleyiniz ve bunları aşağıya yazınız.
Cevap: Şahıs kadrosu: Ahmet, dede, nine, Gülcemal, subay, köylüler. Yer: Köy. Zaman: Millî Mücadele Dönemi (Kurtuluş Savaşı). Bunlardan Ahmet, Gülcemal, dede ve Millî Mücadele dönemi metnin ana unsurlarıdır.

c. “Cepheye Koşan At” adlı metinde öne çıkan olaylar birer sembolle eşleştirilerek aşağıda verilmiştir.
ç. Bu olayları bir zincirin halkaları gibi düşününüz ve metnin olay örgüsüne göre aşağıdaki şekil üzerine ilgili sembolleri sırayla yerleştiriniz.
Cevap: 1) Ahmet’in Gülcemal’e bakması 2) Dedenin cepheden ve Tekalif-i Milliye’den bahsetmesi 3) Subayın köylülerden yardım istemesi 4) Köylülerin mallarını orduya vermesi 5) Ahmet’in köy meydanını izlemesi 6) Dede ve ninenin Gülcemal’i cepheye göndermeye karar vermesi.

d. Etkinliğin “ç” maddesindeki zincirin altıncı halkası kopmuş olsaydı neler yaşanabilirdi? Söyleyiniz.
Cevap: Eğer Gülcemal cepheye gönderilmeseydi, ordu bir at eksiği ile mücadele edecek, ailenin vatan için verdiği fedakârlık da eksik kalmış olacaktı.

e. Hikayenin şahıs kadrosunda Ahmet’in babasının yer almama sebebini hikayenin zamanı ile ilişkilendirerek açıklayınız.
Cevap: Hikâyenin zamanı Millî Mücadele Dönemi olduğu için Ahmet’in babası muhtemelen daha önce cephede şehit olmuştur, bu yüzden hikâyede yer almamaktadır.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 75 Cevapları Birinci Kitap

6. Anlayalım

a. Yandaki karekodu okutarak “Milli Mücadele’nin Kadın Kahramanı: Kara Fatma” adlı içeriği izleyiniz. Aşağıdaki kavramlardan içerik ile ilgili olanları işaretleyiniz.
Cevap: İçerikle ilgili ‘cesaret, vatanseverlik, liderlik, fedakârlık’ kavramlarını işaretledim.

b. Etkinliğin “a” maddesindeki işaretlemelerinizi izlediğiniz içeriğin hangi bölümlerine dayanarak yaptığınızı açıklayınız.
Cevap: Kara Fatma’nın cephede birliklere komuta etmesi cesaret ve liderlik kavramlarına, vatanı için canını ortaya koyması ise vatanseverlik ve fedakârlık kavramlarına dayanmaktadır.

2. Anlatalım

Öğretmeninizin rehberliğinde altı gruba ayrılınız. Grupça “5. ANLAYALIM” etkinliğindeki zincir halkalarından birini seçiniz. Seçtiğiniz halkanın temsil ettiği olaya dair kısa bir planlama yapınız. Olayda yaşananları bir fotoğraf karesindeymiş gibi hareketsiz kalarak yansıtınız. Grubunuzdaki tüm arkadaşlarınızın fotoğraf karesinde yer almasına özen gösteriniz. Duruşunuzu, yüz ifadenizi ve seçtiğiniz görsele ait mekanın özelliklerini (açık alan, ev, sıcak bir yer vb.) arkadaşlarınıza fark ettirecek şekilde beden dilinizi konumlandırınız. Arkadaşlarınızdan yansıttığınız olayın hangi halkayla ilgili olduğunu tahmin etmelerini isteyiniz. Öğretmeninizin “Çözül!” komutuyla hareketinizi sırayla sonlandırınız ve bu pozu niçin tercih ettiğinizi kısaca ifade ediniz.

1. Anlatalım

a. “Cepheye Koşan At” adlı metnin olay örgüsünü düşününüz. Aklınızda kalan olayları oluş sırasına göre defterinize yazınız.
b. Bu olayları olay örgüsüne doğrudan etki etme durumlarını göz önüne alarak önemli/ önemsiz şekilde sınıflandırınız. Sınıflandırırken önemli olayların yanına “1”, önemsiz olayların yanına ise “0” yazınız. “1” yazdıklarınızdan hareketle metni kendi cümlelerinizle anlatınız.
Cevap: Önemli olaylar: Tekalif-i Milliye ilanı, köylülerin mal toplaması, Gülcemal’in cepheye gönderilmesi. Bu olaylardan hareketle: Millî Mücadele Dönemi’nde bir köyde yaşayan Ahmet, dedesi ve ninesiyle birlikte vatan için ellerindeki tek varlıkları olan atları Gülcemal’i cepheye gönderir.

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 76 Cevapları Birinci Kitap

3. Anlatalım

a. Aşağıdaki metni koyu yazılmış kelimelere dikkat ederek okuyunuz.

Bir kasım sabahı kitaplarımla haşır neşirken fark ettim: Kitaplığımda milli mücadelemizi anlatan bir tane bile kitap yoktu! Bir koşu giyindim, kendimi kitapçıların olduğu sokağa attım. İlk uğrak yerim olan eski kitapçı, sokağın en ucundaydı. Emektar kitapçı, kapının kenarına oturmuş, bir hazine gibi tuttuğu kitaba dalmıştı. Gözüm kitabın kapağına kaydı: “Vatan Dediler”. Sanırım aradığımı bulmuştum.

b. Bu kelimelerin arasında nasıl bir anlam ortaklığı olduğunu söyleyiniz.
Cevap: Bu kelimeler (haşır neşir, emektar, hazine gibi) kitap ve okumaya değer verme temasıyla ilgili bir anlam ortaklığı taşımaktadır.

c. Aşağıdaki görselleri inceleyip metni tekrar okuyunuz. Metinde koyu yazılmış kelimelerden hangileri aldıkları ek ile yeni bir varlığın adı olmuştur? Belirleyip aşağıya yazınız.
Cevap: ‘Emektar’ kelimesi aldığı ek ile kitapçıyı nitelendiren yeni bir varlık adı (emektar kitapçı) olmuştur.

4. Anlatalım

a. “Çalışkanlık” ve “vatan sevgisi” kavramları arasındaki ilgiyi anlatan bir cümle yazınız. Bu sırada Türkçeyi doğru, güzel ve etkili kullanmaya özen gösteriniz.
Cevap: ‘Çalışkan bir millet, vatanını sevdiği için zor günlerde bile durmadan çalışıp üretir.’

b. Okuduğunuz metinde Türkçenin doğru, güzel ve etkili kullanıldığı aşağıdaki örnek cümleleri inceleyiniz. Bu örneklere benzer başka hangi cümleler dikkatinizi çekmektedir? Belirleyip söyleyiniz.
Cevap: ‘Bütün bir köy elinde avucunda ne varsa orduya veriyordu.’ gibi cümleler dikkatimi çekti çünkü hem etkili hem akıcı bir anlatımı var.

c. Etkinliğin “a” maddesindeki cümlenizi gözden geçiriniz. İfadelerinizi zenginleştirerek cümlenizi yeniden yazınız.
Cevap: ‘Vatanını canından çok seven çalışkan bir millet, en zor günlerde bile alın teriyle vatanına hizmet etmekten geri durmaz.’

6. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 77 Cevapları Birinci Kitap

Ahmet, Gülcemal’den ayrılmadan önce onun yoldaşlık edeceği askere hitaben bir mektup yazar ve mektubu Gülcemal’in eyerine sıkıştırır. Kendinizi Ahmet’in yerine koyarak askere mektup yazınız. Mektubunuzda dilerseniz Gülcemal’le olan bir fotoğrafa, birlikte yaşadığınız bir maceraya, Gülcemal’in sevdiği ve sevmediği yiyeceklerin ne olduğuna vb. yer verebilirsiniz.
Cevap: ‘Sevgili asker kardeşim, bu mektubu sana Gülcemal’i emanet ederken yazıyorum. O çok sadık ve güçlü bir attır, yulaf sever ama havuçtan hoşlanmaz. Ona iyi bak, seni cephede yalnız bırakmaz. Onunla dağları aşıp köyümüze güvenle dönmeni dilerim. Sevgiler, Ahmet.’

Değerlendirelim

a. Yazma sürecinizi aşağıdaki yıldızlı puan çizelgesini kullanarak değerlendiriniz. Ölçütteki her bir davranışı gerçekleştirme durumunuza göre yıldızlarınızı yay ayraç içine çiziniz.
Cevap: Yazma sürecimi değerlendirirken empati kurma ve akıcı anlatım ölçütlerinde kendime yüksek yıldızlar verdim.

b. Topladığınız yıldızları hesaplayarak aşağıdaki ifadeleri tamamlayınız.
Cevap: Topladığım yıldızlara göre ‘Yazma becerim gelişmektedir.’ ifadesini tamamladım.

c. Aşağıdaki ifadeyi tamamlayarak empati kurarak yazma yöntemini değerlendiriniz.
Cevap: Empati kurarak yazmak, Ahmet’in duygularını daha iyi anlamamı ve mektubumu daha içten yazmamı sağladı.

Gelecek Derse Hazırlanalım

Bir sonraki derste kullanmak üzere Türkiye’nin fiziki ve siyasi haritalarını yanınızda bulundurunuz.