5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 154-155-156-157-158 Cevapları 1. KİTAP

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı 154-155-156-157-158. Sayfa Cevapları 1. KİTAP 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde 5. sınıf öğrencilerinin en çok ihtiyaç duyabileceği konular arasında bulunan ve içerisinde Altı Üstü Bir Yarış Dinleme Metni Cevapları konusunun da yer aldığı 5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 154-155-156-157-158 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

5.Sınıf MEB Yayınları Türkçe Ders Kitabı 154-155-156-157-158. Sayfa Cevapları 1. KİTAP Altı Üstü Bir Yarış Dinleme Metni Cevapları

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 154 Cevapları Birinci Kitap

Keşif Yolculuğu

“Bu Görev Bizim” bölümünde verilen atasözlerinin anlamını arkadaşlarınızla paylaşınız. Cevap: “Keskin sirke küpüne zarar.” atasözü, çok sert ve öfkeli davranan kişinin bu davranışının önce kendisine zarar vereceği anlamına gelir. “Bin nasihatten bir musibet iyidir.” atasözü ise insanın bin kez uyarılmasından çok, başına gelen bir olayın ona daha iyi ders vereceği anlamına gelir.

---

Daha önce hiç yarışa katıldınız mı? Katıldıysanız ne tür bir yarışa katıldığınızı söyleyiniz. Cevap: Evet, okulumuzda düzenlenen bir koşu yarışına katıldım.

---

Yarış öncesi, sırası ve sonrasında neler hissettiğinizi arkadaşlarınızla paylaşınız. Cevap: Yarış öncesi heyecanlandım, yarış sırasında kendimi çok enerjik hissettim, yarış sonunda ise hem yorgun hem de mutlu oldum.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 155 Cevapları MEB Yayınları

1. Etkinlik

a. Metni dinlerken anlamını bilmediğiniz kelime ve kelime gruplarını aşağıya not ediniz. Bu kelime ve kelime gruplarının anlamlarını metnin bağlamından hareketle tahmin edip karşılarına yazınız. Cevap: Dinlenen metindeki fiyakalı, kavlatmak, enkaz, tırabzan, telafi etmek, musibet sözcükleri anlamlarıyla not kutusuna yazıldı.

---

b. Tahminlerinizi arkadaşlarınızla sözlü olarak paylaşınız ve öğretmeninizden yardım alarak doğrulayınız. Cevap: Tahminlerimi sınıfta arkadaşlarımla paylaştım. Öğretmenimizin yardımıyla “kavlatmak” sözünün boyayı kabartıp dökmek, “telafi etmek” sözünün ise yapılan hatayı gidermek anlamına geldiğini doğruladım.

---

2. Etkinlik

Aşağıdaki soruların cevaplarını dinlediğiniz metinden hareketle defterinize yazınız. 1. Yiğit’in yarış öncesi, sırası ve sonrasında hangi duyguları yaşadığını ayrı ayrı belirtiniz. Cevap: Yarıştan önce heyecanlı ve hırslıydı; mahallenin en hızlı bisikletçisi olacağını düşünüyordu. Yarış sırasında kazanma hırsıyla pedallara asıldı. Yarışı kaybedince önce çok öfkelendi, bisikletine zarar verdikten sonra da pişmanlık, üzüntü ve telaş duydu.

---

2. Yiğit yarıştan eve gelince ne yaptı? Cevap: Eve gelince öfkesini kırmızı bisikletinden çıkardı. Bisikleti tekmeleyerek jantlarını eğdi, yeni boyalarını döktü.

---

3. Yiğit’in bisikleti nasıl satın alınmıştır? Cevap: Yiğit bisiklet için harçlıklarını biriktirmiş, yetmeyen kısmını babası tamamlamıştır.

---

4. Babaannesi Yiğit’e hangi atasözü ile öğüt vermiştir? Cevap: Babaannesi “Bir musibet bin nasihatten iyidir.” atasözünü söylemiş, ardından “Öfkeyle kalkma ki zararla oturmayasın.” diyerek öfkesine hakim olmasını öğütlemiştir.

---

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 156 Cevapları MEB Yayınları

4. Etkinlik

Dinlediğiniz metnin serim, düğüm ve çözüm bölümlerinde neler yaşandığını yazınız. Cevap: Serim: Yiğit, uzun zamandır beklediği bisiklet yarışına hırsla katılır ama yarışı kaybeder. Düğüm: Eve dönünce öfkeyle bisikletini tekmeleyip ona zarar verir; sakinleşince pişman olur ve babasına ne diyeceğini düşünür. Babaannesi onu dinleyip öğüt verir. Çözüm: Yiğit olanları babasına dürüstçe anlatır, özür diler ve zararı telafi edeceğine söz verir; babası da ona sarılır.

---

5. Etkinlik

a. Dinlediğiniz metinden alınan aşağıdaki cümlelerde yer alan söz varlığı unsurlarını (deyim, atasözü, kalıp söz) belirleyip örnekteki gibi yazınız. Ardından bu söz varlığının anlamını işaretleyiniz. Cevap: Söz varlıkları: dört dönmek (A), bir çırpıda (C), altı üstü (D); örnek satırda kendini yiyip bitirmek (B) işaretli.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 157 Cevapları MEB Yayınları

b. Bu söz varlığı unsurlarından temayla uyumlu olanları belirleyiniz ve belirlediğiniz söz varlığı unsurları ile ilgili başka atasözü, deyim, kalıp söz biliyorsanız arkadaşlarınızla paylaşınız. Cevap: “Damlaya damlaya göl olur.” atasözü ile azimli çalışmanın önemini vurgulayan, temayla uyumlu başka bir atasözü paylaşabiliriz. “Sabreden derviş muradına ermiş.” atasözü de aynı temaya uygundur.

---

6. Etkinlik

a. Öfke kontrolünü sağlamak için başvurulan aşağıdaki yöntemleri okuyunuz. “3 Adımda Öfkeyle Baş Edelim” 1. Mola Verin!: Öfkelendiğinizi hissettiğinizde bir dakika durun ve derin nefes alın. Bu kısa kesinti, ani ve istenmeyen bir tepkinin önlenmesine yardımcı olabilir. 2. Hislerinizi İfade Edin!: Öfkenizi ifade etmenin sağlıklı yollarını bulun. Güvendiğiniz bir arkadaşınız veya aile üyenizle duygularınız hakkında konuşmak sizi rahatlatıp olaylara farklı bir bakış açısıyla bakmanızı sağlayabilir. 3. Hareket Edin!: Rahatlamanızı ve gevşemenizi sağlayacak etkinliklere katılın. Egzersiz yapmak, müzik dinlemek veya bir hobiyle uğraşmak öfkenizi azaltabilir. Cevap: Yöntemleri okudum. Öfkeyle baş etmek için önce mola verip bir dakika durmak ve derin nefes almak gerekir. Sonra öfkemizi güvendiğimiz bir arkadaşımızla ya da ailemizle konuşarak sağlıklı bir yolla ifade etmeliyiz. Son olarak egzersiz yapmak, müzik dinlemek ya da bir hobi edinmek gibi rahatlatıcı etkinliklerle hareket etmeliyiz.

---

b. Metinde verilen öfke kontrolü yöntemlerinden hangisini daha önce kullandınız? Kullandığınız yöntemi ve etkisini arkadaşlarınızla paylaşınız. Cevap: Ben daha önce “Hareket Edin!” yöntemini kullandım. Öfkelendiğimde biraz yürüyüş yapmak beni rahatlattı ve sakinleşmeme yardımcı oldu.

---

---

Konuşalım

8. Etkinlik

a. Aşağıda verilen örnek olayı inceleyiniz. “Okullar arası bilgi yarışması için takım kurma görevi size verildi. Sınıfınızda sessiz ve içine kapanık ama yarışmada çok başarılı olacağına inandığınız bir arkadaşınız var. Onu cesaretlendirip takıma katılmaya ikna etmek için onunla konuşmanız gerekiyor.” Cevap: Örnek olayı inceledim. Takım kurma görevi bana verilmiş. Sınıfımızda sessiz ve içine kapanık ama yarışmada çok başarılı olacağına inandığım bir arkadaşım var. Onu kırmadan, cesaretlendirerek takıma katılmaya ikna etmem gerekiyor.

---

b. Bir arkadaşınızla yukarıdaki olaydan hareketle doğaçlama bir konuşma yapınız. Konuşmanızda aşağıdaki yönergeleri dikkate alınız. Cevap:
Ben: Merhaba Defne, okullar arası bilgi yarışması için takım kuruyoruz. Senin de bizimle olmanı çok isterim.
Defne: Merhaba. Emin değilim, çok konuşkan biri değilim. Ya heyecandan yanlış cevap verirsem?
Ben: Seni anlıyorum, ben de ilk yarışmamda çok heyecanlanmıştım. Ama derslerde sorulara verdiğin cevapları hep dikkatle dinliyorum, çok bilgilisin.
Defne: Gerçekten öyle mi düşünüyorsun?
Ben: Elbette. Üstelik yalnız olmayacaksın; takım olarak birbirimize destek olacağız. İstersen ilk hafta sadece hazırlık çalışmalarımıza katıl, sonra kararını verirsin.
Defne: Bu iyi bir fikir. Bir deneyeyim o zaman.
Ben: Harika! Yarın teneffüste kütüphanede buluşalım.

---

c. Öğretmeninizin geri bildirimleriyle güçlü ve gelişmeye açık yönlerinizi sonraki etkinliklerde geliştirmeye çalışınız. Cevap:
Güçlü yönüm: Arkadaşımı dinledim, duygularını anladığımı gösterdim ve onu kırmadan cesaretlendirdim.
Gelişmeye açık yönüm: Konuşurken bazen hızlandım. Sonraki konuşmalarımda daha sakin ve yavaş konuşmaya özen göstereceğim.

---

5. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 158 Cevapları MEB Yayınları

Öğretmeninizi İzliyorsunuz

Öğretmeniniz şimdi stratejinin nasıl kullanıldığını gösterecek. Metindeki önemli bilgi ve olayları seçecek, önemsiz detayları ayıracak. Öyküleyici metinlerde önemli bilgilerin olay akışı, şahıs/varlık kadrosu, yer ve zaman olduğunu öğrenmiştiniz. Bu bilgileri öğrendiğiniz filmi tekrar izleyiniz ve öğretmeninizi izleyip uygularken aşağıdaki noktalara dikkat ediniz. Öğretmeniniz öyküleyici metinlerdeki önemli bilgiler ile detay bilgileri nasıl ayırt etti? Cevap: Öğretmenimiz, olayın akışını değiştiren temel bilgileri (kim, ne, nerede, ne zaman) önemli bilgi olarak seçti; olayı süsleyen ama akışı etkilemeyen ayrıntıları ise önemsiz detay olarak ayırdı.

---

Özellikle olay akışını yazarken yaşanan olaylardan önemli olanlarını nasıl seçti? Cevap: Öğretmenimiz, olayın sonucunu etkileyen ve ana kahramanların kararlarını değiştiren olayları önemli olarak seçip yazdı, sonucu değiştirmeyen küçük ayrıntıları ise atladı.

---

Belirlediği bilgi ve olayları özete dönüştürürken olay akışını paragrafına nasıl yansıttı? Cevap: Öğretmenimiz, belirlediği önemli bilgi ve olayları zaman sırasına göre, birbirine bağlı cümlelerle tek bir paragraf halinde anlattı.

---

Filmi kendi cümleleri ile ifade ederken nelere dikkat etti? Cevap: Öğretmenimiz, filmdeki olayları kendi cümleleriyle, filmde geçen ifadeleri birebir tekrar etmeden, sade ve anlaşılır bir dille özetlemeye dikkat etti.