6. Sınıf Matematik Ders Kitabı 190-191-192-193-194-195-196-197-198-199-200. Sayfa Cevapları 1. KİTAP

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 190-191-192-193-194-195-196-197-198-199-200 Cevapları MEB Yayınları 2026-2027 eğitim-öğretim yılı konusu içerisinde 6. sınıf öğrencilerinin en çok ihtiyaç duyabileceği konular arasında bulunan ve içerisinde Sonuçları Yorumlama konusunun bulunduğu 6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 190-191-192-193-194-195-196-197-198-199-200 Cevapları konusunu paylaştık. Cevaplarla ilgili görüş ve önerilerinizi yorumlardan yazarak bildirebilirsiniz.

6.Sınıf Matematik Ders Kitabı MEB Yayınları 190-191-192-193-194-195-196-197-198-199-200. Sayfa Cevapları Sonuçları Yorumlama

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 190 Cevapları Birinci Kitap

Etkinlik 1 – Verilerin Değişebilirliği

Türkiye’nin 1927, 1940, 1960, 1980, 2000 ve 2012 yıllarındaki kırsal ve kentsel nüfus verileri ile ilgili bilgiler aşağıda sunulmuştur.

Tablo: Yıllara Göre Ülkemizdeki Kırsal ve Kentsel Nüfus

• 1927: Kırsal 10 342 391 (%75,8) – Kentsel 3 305 879 (%24,2)
• 1940: Kırsal 13 474 701 (%75,6) – Kentsel 4 346 249 (%24,4)
• 1960: Kırsal 18 895 089 (%68,1) – Kentsel 8 859 731 (%31,9)
• 1980: Kırsal 25 091 950 (%56,1) – Kentsel 19 645 007 (%43,9)
• 2000: Kırsal 23 797 743 (%35,1) – Kentsel 44 006 184 (%64,9)
• 2012: Kırsal 17 178 953 (%22,7) – Kentsel 58 448 431 (%77,3)

(Genel ağdan alınmıştır.)

Tablodaki verilere göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Belirtilen yıllarda Türkiye’nin kırsal ve kentsel nüfusundaki değişimi açıklayınız.
Cevap: Belirtilen yıllarda kentsel nüfusun oranı sürekli artmış (1927’de %24,2 iken 2012’de %77,3’e çıkmış), kırsal nüfusun oranı ise sürekli azalmıştır (%75,8’den %22,7’ye düşmüştür). Kentsel nüfusun sayısı her yıl artmış (3 305 879’dan 58 448 431’e); kırsal nüfusun sayısı 1980’e kadar artmış, sonra azalmaya başlamıştır.

b) Kırsal ve kentsel nüfus değişiminin nedenlerine dair düşüncelerinizi yazınız ve arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.
Cevap: Kırsal nüfusun azalıp kentsel nüfusun artmasının nedenleri: iş imkanlarının şehirlerde daha fazla olması, eğitim ve sağlık hizmetlerinin şehirlerde yoğunlaşması, sanayileşme, tarımda makineleşmeyle iş gücü ihtiyacının azalması ve köyden kente göçtür.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 191 Cevapları Birinci Kitap

Etkinlik 2 – Veri Seti Yorumlama

Görev yaptığı okulda kitap okuma farkındalığı oluşturmaya çalışan Adem Öğretmen, Kütüphanecilik Haftası kapsamında “Kitap Kurdu” yarışması düzenlemeyi planlamıştır. Bu yarışmada iki hafta boyunca öğrencilerin okudukları kitapların türünü, sayısını ve kitapların toplam sayfa sayılarını takip ederek aşağıdaki tabloyu hazırlamıştır.

Tablo: Öğrencilerin Okuduğu Kitapların Türü, Sayısı ve Toplam Sayfa Sayısı

• Çağrı: Roman, 1 kitap, 120 sayfa
• Tolga: Hikaye, 2 kitap, 250 sayfa
• Özge: Anı, 2 kitap, 280 sayfa
• Turgut: Şiir, 3 kitap, 600 sayfa
• Cansu: Masal, 1 kitap, 200 sayfa
• Numan: Roman, 2 kitap, 300 sayfa
• Selma: Roman, 2 kitap, 110 sayfa
• Neslihan: Şiir, 1 kitap, 60 sayfa
• Emre: Hikaye, 4 kitap, 230 sayfa

Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Tabloya göre okunan toplam sayfa sayısının en büyük ve en küçük değeri kaçtır? Toplam sayfa sayısına ait verilerin uç noktaları arasındaki farkı nasıl yorumlarsınız?
Cevap: Toplam sayfa sayısının en büyük değeri 600 (Turgut), en küçük değeri 60’tır (Neslihan). Uç noktalar arasındaki fark 600 – 60 = 540’tır. Bu büyük fark, öğrencilerin okuma miktarları arasında çok fark olduğunu; bazı öğrencilerin çok az, bazılarının çok fazla sayfa okuduğunu gösterir.

b) Okunan kitap sayısının ortalaması nedir?
Cevap: Okunan kitap sayıları: 1, 2, 2, 3, 1, 2, 2, 1, 4. Toplam = 18, öğrenci sayısı 9. Aritmetik ortalama = 18 ÷ 9 = 2. Ortalama olarak her öğrenci 2 kitap okumuştur.

c) Okunan kitap sayılarının ortancası nedir? Bu sonuç, öğrencilerin okuma alışkanlıkları hakkında ne gibi bilgiler sunar?
Cevap: Kitap sayıları küçükten büyüğe sıralanınca: 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 4 (9 veri). Ortadaki (5.) sayı 2 olduğundan ortanca 2’dir. Bu sonuç, öğrencilerin çoğunun bu sürede 2 kitap okuduğunu; tipik bir öğrencinin okuma alışkanlığının 2 kitap olduğunu gösterir.

ç) Hangi kitap türü en fazla tercih edilmiştir? Bu türde okunan toplam kitap sayısı ve sayfa sayısı kaçtır?
Cevap: En fazla tercih edilen tür Roman’dır (Çağrı, Numan ve Selma tarafından, 3 öğrenci). Roman türünde okunan toplam kitap sayısı 1 + 2 + 2 = 5, toplam sayfa sayısı 120 + 300 + 110 = 530’dur.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 192-193 Cevapları Birinci Kitap

Etkinlik 3 – Teknofest

Bir ilin merkez ilçelerindeki çeşitli okullarda öğrenim gören öğrencilerin TEKNOFEST’e üç farklı kategoride yaptıkları başvuru sayıları kök-yaprak gösterimiyle aşağıda gösterilmiştir.

Kategori 1: Kök 1: 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9, 9 – Kök 2: 0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 3, 3, 3

Kategori 2: Kök 1: 0, 0, 0, 0, 5, 5, 5, 5, 5, 5, 5 – Kök 2: 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0

Kategori 3: Kök 1: 0, 0, 0, 0, 0, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 6, 7 – Kök 2: 0, 1

Her bir kategoriye ait veri grubunun aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değeri aşağıdaki tabloda gösterilmiştir.

Tablo: Kategorilere Göre Elde Edilen Verilerin Aritmetik Ortalama, Ortanca ve Tepe Değeri

• Kategori 1: Aritmetik Ortalama 20 – Ortanca 20 – Tepe Değer 20
• Kategori 2: Aritmetik Ortalama 16,25 – Ortanca 15 – Tepe Değer 20
• Kategori 3: Aritmetik Ortalama 13 – Ortanca 12 – Tepe Değer 10

Buna göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Kök-yaprak gösterimlerindeki bilgileri ve verilerin dağılımını inceleyiniz. Hangi kategorideki verilerin merkezini ifade etmek için aritmetik ortalamanın kullanılabileceğini açıklayınız.
Cevap: Kategori 1’in verileri 18-23 aralığında dar bir bölgede toplanmıştır; aritmetik ortalama (20), ortanca (20) ve tepe değer (20) birbirine eşittir. Bu yüzden Kategori 1’deki verilerin merkezini ifade etmek için aritmetik ortalama kullanılabilir; çünkü aykırı değer yoktur ve veriler dengeli dağılmıştır.

b) Hangi durumlarda aritmetik ortalama yerine ortancayı veya tepe değeri kullanmak daha mantıklıdır?
Cevap: Verilerde aykırı (çok büyük veya çok küçük) değerler varsa ya da veriler dengesiz dağılmışsa (Kategori 2 ve 3 gibi aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değerin farklı olduğu durumlarda) aritmetik ortalama yerine ortanca kullanmak daha mantıklıdır. Veri kategorik ise ya da en çok tekrar eden değeri belirtmek gerekiyorsa tepe değer kullanılır.

c) Küçükten büyüğe sıralanmış verilerin merkezini temsil eden sayının tespitinde ilk ve son sıralardaki verilerin nasıl bir etkisi olabilir? Sizce hangi durumlarda bu uç değerlerin etkisi en fazla olur?
Cevap: Sıralanmış verilerde ilk ve son sıradaki (uç) değerler aritmetik ortalamayı önemli ölçüde etkiler; çok büyük bir uç değer ortalamayı yukarı, çok küçük bir uç değer aşağı çeker. Ortancayı ise fazla etkilemez. Bu uç değerlerin etkisi, verilerin geri kalanından çok uzak (aykırı) olduğunda ve veri sayısı az olduğunda en fazla olur.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 194 Cevapları Birinci Kitap

Etkinlik 4 – Harçlıklarım Ve Harcamalarım

Ercan’ın Anka ve Duha adında iki kızı vardır. Her gün düzenli olarak her birine 100 TL harçlık vermektedir. İki kardeş de harçlığını hafta içi okul kantininde, hafta sonu ise Anka kırtasiyede, Duha okulun kültürel etkinliklerinde harcamaktadır. Harçlıklarından kalan miktarları ise biriktirmektedirler.

Ercan Bey, kızlarına harçlık verirken yalnızca günlük ihtiyaçlarını karşılamayı değil; aynı zamanda bilinçli tüketim, tasarruf yapma ve birikim yapabilme alışkanlıklarını da kazandırmayı amaçlamaktadır. Aşağıda Anka ve Duha’nın bir hafta boyunca yaptığı harcamalar ve bu harcamalara ait ücretler yer almaktadır.

Tablo: Günlere Göre Yapılan Harcamalar

• Pazartesi: Anka – Su ve Simit / Duha – Su
• Salı: Anka – Ayran ve Simit / Duha – Ayran ve Simit
• Çarşamba: Anka – Süt ve Çikolata / Duha – Meyveli Yoğurt
• Perşembe: Anka – Sandviç / Duha – Su
• Cuma: Anka – Kuru Yemiş / Duha – Ayran
• Cumartesi: Anka – Kalem / Duha – Müze Gezisi
• Pazar: Anka – (harcama yok) / Duha – Tiyatro

Tablo: Ürün Çeşidine Göre Ücretler

• Su: 5 TL
• Simit: 10 TL
• Ayran: 10 TL
• Sandviç: 40 TL
• Kuru Yemiş: 50 TL
• Meyveli Yoğurt: 30 TL
• Süt: 20 TL
• Çikolata: 10 TL
• Müze Bileti: 70 TL
• Tiyatro Bileti: 70 TL
• Kalem: 55 TL

Sınıfınızı 5-6 kişilik gruplara ayırarak tabloya göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Anka ve Duha’nın harcadığı günlük para miktarının aritmetik ortalamasını ayrı ayrı bulunuz. Anka ve Duha’nın harcadıkları günlük para miktarlarından oluşan veri setini oluşturarak bu veri setlerinin hangi merkezi eğilim ölçüsü ile temsil edileceğini grup arkadaşlarınızla tartışınız.
Cevap: Anka’nın günlük harcamaları: 15, 20, 30, 40, 50, 55, 0 TL. Toplam 210, ortalama 210 ÷ 7 = 30 TL. Duha’nın günlük harcamaları: 5, 20, 30, 5, 10, 70, 70 TL. Toplam 210, ortalama 210 ÷ 7 = 30 TL. İkisinin günlük harcama ortalaması 30 TL’dir. Harcamalarda çok aykırı değer olmadığı için bu veri setleri aritmetik ortalama (veya ortanca) ile temsil edilebilir.

b) Anka ve Duha’nın biriktirdiği günlük para miktarının aritmetik ortalamasını ayrı ayrı bulunuz. Anka ve Duha’nın biriktirdikleri günlük para miktarlarından oluşan veri setini oluşturarak bu veri setlerinin hangi merkezi eğilim ölçüsü ile temsil edileceğini grup arkadaşlarınızla tartışınız.
Cevap: Anka her gün 100 TL harçlığından harcamasını çıkarır: 85, 80, 70, 60, 50, 45, 100 TL biriktirir. Toplam 490, ortalama 490 ÷ 7 = 70 TL. Duha’nın günlük biriktirdikleri: 95, 80, 70, 95, 90, 30, 30 TL. Toplam 490, ortalama 490 ÷ 7 = 70 TL. İkisinin günlük biriktirme ortalaması 70 TL’dir. Bu veri setleri de aritmetik ortalama ile temsil edilebilir.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 195 Cevapları Birinci Kitap

Örnek 1

Aşağıda 6-A sınıfındaki kız ve erkek öğrencilerin matematik dersinden aldığı notlar verilmiştir.

Kız: 30, 100, 90, 50, 45, 40, 90, 55, 100, 60

Erkek: 65, 70, 65, 60, 70, 60, 70, 70, 65, 65

Bu sınıftaki öğrenci notlarının oluşturduğu veri setlerinin dağılımını inceleyiniz. Bu veri setleri hangi eğilim ölçüsü ile temsil edilebilir?
Cevap: Kız öğrencilerin notları: 30, 40, 45, 50, 55, 60, 90, 90, 100, 100 şeklinde geniş bir aralıkta (30-100) dağılmıştır; bu yüzden bu veri seti ortanca ile temsil edilir (ortanca = (55 + 60) ÷ 2 = 57,5). Erkek öğrencilerin notları: 60, 60, 65, 65, 65, 65, 70, 70, 70, 70 şeklinde dar bir aralıkta toplanmıştır; bu veri seti aritmetik ortalama (66) veya tepe değer ile temsil edilebilir.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 196-197 Cevapları Birinci Kitap

Etkinlik 5 – Bilinçli Harcama

Bu etkinlikte, sınıf arkadaşlarınızın kitap alma sıklıklarını öğrenmek için bir anket yapmanız ve elde edeceğiniz verileri kullanarak merkezi eğilim ölçülerini (aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değer) hesaplamanız beklenmektedir.

Sınıfınızdan bir kişi seçerek, sınıftaki tüm öğrencilere “Yılda kaç kez kitap satın alıyorsunuz?” sorusunu sormasını isteyiniz ve verilen tüm cevapları tahtaya yazdırınız.

Daha sonra aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) Arkadaşınızın tahtaya yazdığı verileri küçükten büyüğe doğru sıralayarak aşağıdaki alana yazınız. Bu verileri bir görselleştirme aracı seçerek özetleyiniz. Seçtiğiniz görselleştirme aracını neden tercih ettiğinizi arkadaşlarınızla tartışarak paylaşınız.
Cevap: Arkadaşım tahtaya sınıftaki öğrencilerin bir yılda kaç kez kitap satın aldığını yazdı. Bu verileri küçükten büyüğe sıraladım, örneğin: 0, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 8. Verileri sıklık tablosu ve sütun grafiği ile özetledim; sütun grafiğini tercih ettim çünkü her kitap alma sıklığının kaç öğrenci tarafından belirtildiğini yan yana kolayca karşılaştırmayı sağlıyor.

b) Sınıfınızdaki kitap alım sıklıklarını kullanarak oluşturduğunuz tabloda aritmetik ortalamayı hesaplayınız. Bulduğunuz aritmetik ortalama neyi ifade eder? Yazınız.
Cevap: Örnek verilerle (0, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 4, 4, 5, 6, 8) aritmetik ortalama: toplam 44 ÷ 14 = yaklaşık 3,1. Bu değer, sınıftaki bir öğrencinin bir yılda ortalama 3 kez kitap satın aldığını ifade eder.

c) Sınıfınızdaki kitap alım sıklıklarını kullanarak ortancayı hesaplayınız. Bulduğunuz ortanca değeri neyi ifade eder? Yazınız.
Cevap: Aynı sıralı verilerde ortanca, ortadaki iki sayının ortalamasıdır: (2 + 3) ÷ 2 = 2,5. Bu değer, öğrencilerin yarısının yılda 2 veya daha az, yarısının 3 veya daha fazla kez kitap aldığını; tipik bir öğrencinin yılda yaklaşık 2-3 kez kitap satın aldığını ifade eder.

ç) Sınıfınızdaki kitap alım sıklıklarının tepe değerini hesaplayınız. Bulduğunuz tepe değeri sınıfınızdaki kitap alım sıklıkları hakkında neyi ifade eder? Yazınız.
Cevap: Verilerde en çok tekrar eden değer 2 ve 3’tür (tepe değerler). Bu, sınıfta en çok öğrencinin yılda 2 veya 3 kez kitap satın aldığını; en yaygın kitap alma sıklığının bu olduğunu ifade eder.

d) Aritmetik ortalama ve tepe değer arasında fark var mıdır? Varsa bu fark neyden kaynaklanıyor olabilir? Yazınız.
Cevap: Aritmetik ortalama (yaklaşık 3,1) ile tepe değer (2 ve 3) arasında küçük bir fark vardır. Bu fark, veri setinde 6 ve 8 gibi diğerlerinden yüksek birkaç değer bulunmasından, yani verilerin tam dengeli dağılmamasından kaynaklanır.

e) Sınıftaki herkesin aynı sayıda kitap aldığı bir durumda merkezi eğilim ölçüleri arasında farklılıklar olabilir mi? Fikirlerinizi arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.
Cevap: Sınıftaki herkes aynı sayıda kitap alsaydı bütün veriler eşit olurdu; bu durumda aritmetik ortalama, ortanca ve tepe değer birbirine eşit olur, yani merkezi eğilim ölçüleri arasında hiçbir farklılık olmazdı.

f) Merkezi eğilim ölçülerinin veriler hakkında her zaman doğru bilgi verdiğini söyleyebilir misiniz?
Cevap: Merkezi eğilim ölçüleri veriler hakkında her zaman tam doğru bir bilgi vermez. Özellikle aykırı değerler olduğunda aritmetik ortalama yanıltıcı olabilir; verilerin dağılımına da bakmak gerekir. Bu ölçüler verinin genel eğilimini gösterir ama tek tek verileri yansıtmaz.

g) Ne sıklıkla kitap alırsınız? Sizce bilinçli harcama yapmayı isteyen biri kitap ihtiyacını kütüphanelerden karşılayabilir mi? Fikirlerinizi arkadaşlarınızla paylaşarak tartışınız.
Cevap: Yılda birkaç kez kitap alırım. Bilinçli harcama yapmak isteyen biri, her kitabı satın almak yerine ihtiyacının bir kısmını kütüphanelerden (okul, halk kütüphanesi) ödünç alarak karşılayabilir; böylece hem tasarruf eder hem de daha çok kitaba ulaşır. Sık okunan veya kalıcı olması istenen kitaplar satın alınabilir.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 198-199 Cevapları Birinci Kitap

Etkinlik 6 – Finansal Okuryazarlık

Aybüke ve babası, bir bilim ve kültür dergisinde “finansal okuryazarlık” kavramına çok önem verildiğini fark ettiler. Bu kavram dikkatlerini çekti ve bu konuda daha fazla bilgi edinmeye karar verdiler.

Babası bu sonuçlardan hareketle öteden beri bilgisayar almak isteyen Aybüke’ye bir görev verdi: “Yıl içinde almak istediğin bilgisayarın fiyatını takip et ve en uygun satın alma zamanını belirle.” Aybüke, bilgisayarın fiyatlarıyla ilgili verileri topladı ve bunları aşağıdaki gibi bir tablo halinde düzenledi.

Tablo: Aylara Göre Bilgisayar Fiyatı

• Ocak: 12 500 TL
• Şubat: 12 600 TL
• Mart: 12 400 TL
• Nisan: 12 200 TL
• Mayıs: 12 500 TL
• Haziran: 12 300 TL
• Temmuz: 12 600 TL
• Ağustos: 12 700 TL
• Eylül: 12 200 TL
• Ekim: 12 100 TL

Tabloya göre aşağıdaki soruları cevaplayınız.

a) İlk 10 ay içinde bilgisayarın ortalama fiyatı kaç TL’dir?
Cevap: Aylara göre bilgisayar fiyatları: 12 500, 12 600, 12 400, 12 200, 12 500, 12 300, 12 600, 12 700, 12 200, 12 100 TL. Toplam = 124 100 TL. Aritmetik ortalama = 124 100 ÷ 10 = 12 410 TL.

b) İlk 10 ay içinde bilgisayarın en sık tekrar eden TL cinsinden fiyatı kaçtır?
Cevap: Fiyatların tekrar sayıları: 12 200 → 2, 12 500 → 2, 12 600 → 2 kez; diğerleri birer kez. En sık tekrar eden fiyatlar (tepe değerler) 12 200 TL, 12 500 TL ve 12 600 TL’dir.

c) İlk 10 ay içinde bilgisayarın TL cinsinden fiyatı küçükten büyüğe sıralandığında ortadaki değer kaçtır? Bu değer neyi ifade eder?
Cevap: Fiyatlar küçükten büyüğe: 12 100, 12 200, 12 200, 12 300, 12 400, 12 500, 12 500, 12 600, 12 600, 12 700. Ortadaki iki değer 12 400 ve 12 500’dür; ortanca = (12 400 + 12 500) ÷ 2 = 12 450 TL. Bu değer, fiyatların yarısının 12 450 TL’nin altında, yarısının üstünde olduğunu; fiyatların orta seviyesini ifade eder.

ç) İlk 10 ay içinde bilgisayarın en düşük ve en yüksek değeri kaç TL’dir? Bu değer neyi ifade eder?
Cevap: İlk 10 ayda bilgisayarın en düşük fiyatı 12 100 TL (Ekim), en yüksek fiyatı 12 700 TL’dir (Ağustos). Aradaki fark (açıklık) 600 TL’dir. Bu değerler, fiyatın 10 ay boyunca en fazla 600 TL değiştiğini, yani fiyat dalgalanmasının sınırını gösterir.

d) Bilgisayarın ilk 10 ay içinde alınacak en uygun zamanı nedir ve bu zamandaki fiyatı merkezi eğilim ölçülerinden herhangi birinin değeriyle örtüşür mü? Bu durumun bilgisayar alımında Aybüke’nin kararlarını nasıl etkileyebileceği hakkındaki düşünceleriniz nelerdir?
Cevap: Bilgisayarı almak için en uygun zaman, fiyatın en düşük olduğu Ekim ayıdır (12 100 TL). Bu fiyat, merkezi eğilim ölçülerinin hiçbiriyle (ortalama 12 410; ortanca 12 450; tepe değerler 12 200, 12 500, 12 600) örtüşmez; en düşük değerdir. Aybüke, ortalamaya değil fiyatın en düşük olduğu aya bakarak alım yapmalıdır; merkezi eğilim ölçüleri genel fiyat seviyesini gösterir ama en ucuz zamanı belirlemez.

6. Sınıf Matematik Ders Kitabı Sayfa 200 Cevapları Birinci Kitap

Performans Görevi

Su Sorunu ve Su Tasarrufu

Bu çalışmada, su kaynaklarının korunması ve su tasarrufu alışkanlıklarının geliştirilmesi ile ilgili bir araştırma yapmanız ve araştırma sonuçları ile ilgili bir poster hazırlayarak sınıfta sunmanız beklenmektedir.

Çalışma öncesinde şu noktalara dikkat ediniz:

• Su kaynaklarının korunması ve su tasarrufu alışkanlıklarının geliştirilmesi ile ilgili bir araştırma sorusu belirleyiniz.
• Bu araştırma sorusuna yönelik bir çalışma takvimi oluşturunuz.
• Araştırma sonuçları ile ilgili hazırlayacağınız posterde hangi tasarım ögelerini kullanacağınızı belirleyiniz.
• Çalışmanızın Ek-1’de verilen öz değerlendirme formu ile değerlendirileceğini unutmayınız.
• Çalışma takviminde belirlediğiniz plana uyunuz.
• Oluşturacağınız posterin sınıfınızın düzeyinde olmasına dikkat ediniz.
• Araştırma sonuçlarınızın araştırma sorunuza ne düzeyde cevap verdiğini belirleyiniz.
• Araştırma sürecine uygun olmadığını düşündüğünüz adımlar varsa bunları yeniden planlayınız.

Çalışma sırasında şu noktalara dikkat ediniz:

• Araştırma sorunuz açık, net ve amaca yönelik olmalıdır.
• Çalışmanız istatistiksel araştırma süreçlerinin tüm adımlarını içermelidir.
• Araştırmanızda kişisel bilgilerin gizliliğine dikkat edilmelidir.
• Araştırmanızda dijital araçlar uygun bir şekilde kullanılmalıdır.
• Tasarımınız estetik bir görünüme sahip ve özgün olmalıdır.
• Tasarımınızda yer alan bilgiler doğru ve anlaşılır biçimde yazılmalıdır.
• Çalışmanızda güvenilir kaynaklardan faydalanılmalıdır.

Çalışma sonrasında Ek-1’de verilen öz değerlendirme formunu doldurunuz.
Cevap: Finansal okuryazarlık konusunu güvenilir kaynaklardan (banka, Merkez Bankası, MEB ve üniversite siteleri) araştırdım. Elde ettiğim bilgileri (bilinçli harcama, tasarruf, bütçe yapma, ihtiyaç-istek ayrımı) doğru ve anlaşılır biçimde, estetik ve özgün bir poster/afiş hâline getirdim. Verileri tablo ve grafiklerle destekledim, çalışma sonunda Ek-1’deki öz değerlendirme formunu doldurdum.